高校学生评教存在的问题及对策——以川北医学院为例

曹俊芳

（川北医学院教学质量监控与评估中心，四川 南充 637000）

学生评教是教学评价的一项重要工作，评教结果是教师教学效果评价的重要依据之一。学生评教在推动教师端正教学态度和提高教学水平方面起了一定的积极作用，但也产生了一些问题，影响了学生评教的信度和效度。每学期组织学生评教已成为我校的常规工作。

一、学生评教的基本情况

为了能够更好地组织落实评教工作，提高评教结果的准确性，要求各院系提前对评教的相关信息进行核对。评教前，学校发布了《关于评教前2018—2019学年第二学期教学任务信息核对的通知》，对评教范围和内容、组织与实施等进行了安排和部署。

根据学校工作总体安排，本学期学生评教工作评教时间为6月20日—7月5日，采取的评教方式为网上评教。由于评教量大面广，人员、时间都较为集中，为了保证评教的质量，体现客观公正，实事求是，同时又使工作安全有序，学生处负责做好学生网上评教的组织、宣传和协调工作，保证评教工作顺利进行；辅导员负责督促每一位学生用自己的账号登录教务系统进行评教，并认真核对自己的课程课表；教学质量监控与评估中心负责学生网上评教过程中问题的解决和信息反馈等。

评教过程中，充分利用学生信息员群，把学生评教工作的有关要求、注意事项、评教中遇到的问题和信息及时反馈到群里，使每个班级学生信息员可以及时进行学生网上评教的组织、宣传和协调。

二、我校学生评教的数据分析

统计表明，本次评教参评班级545个，应参评学生16471人，实际参评14977人，参评率为90.93%。

本次评教成绩最高为98分，最低为79.61分。与以往的评教成绩比较，90分以上所占的教师比例有较大幅度的提高。被评教师1191人，评教成绩≥90分977人，占82.03%；80—90分213人，占17.88%,70—79分1人，占0.08%。

图1 学生评教分数趋势图

图2 学生评价指标分数分布图

分析表明，各项评价指标获得“优秀”，教师整体教学水平得到学生认可。其中，教学态度和总评印象获得优秀的比例最高，充分证明我校教师为人师表、教学水平受到学生的认可。但在教学素养和教学内容方面，还应该重点提高。评教的结果与我们对教师听课的评价和我们所了解的学生与教师的反映等情况是基本吻合的，反映了教师的真实面貌，可作为评价教师教学态度和教学水平的依据之一。

三、学生评教存在的问题与建议

（一）教学管理系统认识不到位。为满足教学改革的需要，避免数据错误，保证评教工作的顺利进行和评教结果的可靠性，应加强对教学管理系统的研究和学习。

（二）评教分数偏高和区分度不大。为了能够反映教师教学态度和教学质量的真实情况，评教前应组织学生学习评教标准，较准确的把握评估等级；同时，要求学生端正评估态度，防止敷衍了事和不负责任态度。

（三）评教结果应用不到位。评教后，要不断总结经验，不断完善评价标准，改进评估手段，提高评教质量，更好的发挥评教结果的作用，提供更为客观真实的信息。各院系可以通过院系账号登录评教管理系统查看本院系教师评教结果和评语内容，应根据本院系的评教结果，分析研究教学中存在的问题，并采取切实有效的措施，全面改进教学工作。对于评教结果长期处于后5%的教师，院系要组织督导专家有针对性地听课，经专家听课后评议结果与学生网上评教结果一致的，院系应安排优秀教师提供“一对一”帮扶。