关于智能交互在音乐专业合作钢琴课堂中的实际问题解决研究

吴晗

（汉口学院，湖北 武汉 430000）

一、本文的拟解决的关键问题

本报告在研究立项的时候基于研究目的，提出了以下几个问题，本篇文章主要并以之作为核心关键来进行研究。

1.钢琴专业学生在合作钢琴方向专业技能是一种什么样的现状，与自我批判思维能力有什么样的关系？

2.智能交互系统现阶段的技术是否能够支撑音乐专业课堂上的教学，具体在哪些方面能够达成何种效果？

3.智能交互背景下的课堂在哪些方面能够提高学生在专业技能上的自我批判思维？

4.智能交互这一平台能否真正意义上在教学资源整合及促进学生专业技能培养上能起到一个高度整合的作用？

二、对于这些核心问题的分析解答

（一）问题一分析：

合作钢琴方向的专业技能一直在定位中是属于偏向指挥类型，兼顾伴奏、教师、合作乐队的日常排练准备工作，国外严格的将这种职业称之为艺术指导。但是在国内的认知这一职业一直等同于钢琴伴奏，所以在现在的国内情况就是，致力于合作钢琴方向研究的音乐工作者在致力于将国外的这一职业技能认知引入国内，国内的理念很超前，但是实际水平和基础建设却远远不达标。所以这就导致了国内院校的钢琴专业学生在接受合作钢琴技能学习或实践的时候，理论知识停留在国外的先进理念下，但是实践水平却不能够达到所谓的理论高度，只能停留在国内所认为的钢琴伴奏程度，普偏在自我批判上出现了“眼高手低”的情况。

（二）问题二分析：

在目前的研究过程中，可视化钢琴近俩年来在音乐乐器博览会上大放光彩，有很多厂商纷纷推出可视化钢琴，并提出几种比较简易化的解决方案来针对初学者弹琴，并利用这种特性来博人眼球。我们在深入了解后，以可视化钢琴为基础，寻找了大量的相关资料。发现主要针对可视化钢琴的研究探讨层面主要集中在以力度、速度的演奏技术层面和以采样、数字化音频的技术实践层面。这种技术基础的实际应用在现阶段是可以支撑音乐专业课堂上的教学的。

我们在通过了解了部分厂商的可视化钢琴的工作原理后，我们发现了可视化钢琴的工作功能，如上表：

表1：可视化钢琴的智能交互的功能列表

（三）问题三分析：

其实在对于可视化钢琴的功能运作是非常好理解的，和使用者的交互性非常轻便，它的应用步骤主要是按照以下几个步骤来进行的：

表2：可视化钢琴智能交互训练原理

在实际的交互过程中，可视化钢琴是按照下面这条线路进行工作的，利用这条线路我们可以实际发现在课堂的教学中，这种路线可以为我们所用以最大化达到课堂授课效果。

分类→介质→接触对象→感官器官→理论→收集→回馈

针对课堂的实际应用按照上面的线路，教师的一对多和点对面的功能将得到大幅的增强，可视化钢琴可以协助任课教师在钢琴教学中一些固定化的模式任务进行分担。授课教师将可以把学生的作业回馈任务最优化的进行批阅。

例如：授课教师在面对专业水平不一的学生回课时，可以将节奏这种比较模块化的训练任务交由可视化钢琴进行完成。同时利用学生专业层次不齐这一情况进行优先回课选择，然后最优化的将有限的授课时间利用起来，而且在现今物联网的时代下，部分可视化钢琴已经可以链接电脑终端进行发送音频文件，这种形式也可以大大将授课教师的作业收集时间缩短。

（四）问题四分析：

根据前三项问题的分析，我们可以认为智能交互这一平台是能够真正意义上在教学资源整合及促进学生专业技能培养上能起到一个高度整合的作用的。

三、希望本文能够带来的预期价值

在当今高校中师资配比和质量都在逐渐改善，但是生源的水平和质量一直都得不到提高，中国的钢琴教育发展仅仅只有百年有余，要追赶上西方的几百年的沉淀是非常困难的，但是业内人士一直不停地在汲取西方的先进音乐文化教育理念，且并上创新思路也是近年来的教育新方针。在大环境如此的情况下，只有走在前列的学校不停的在摸索和创新一些大胆的教学思路和方案，而普通高校的音乐专业要如何缩小与专业院校的差距，这本身就需要我们有创新的思维去敢想敢钻研，敢于用上近年热门的人工智能交互界面就属于一种大胆的创新，但是创新须循着逻辑来进行探讨研究分析再进行实践，所以本文在前人提出的理论设想之上更近一步的创新针对可行的智能交互资源来设计教学思路，教学文案和布置相关教学内容。这种应用性的研究非常有积极意义。