藏医专业西医课有效教学探讨

多杰才让

（西藏日喀则市职业技术学校，西藏 日喀则 857000）

藏医作为我国医药宝库的重要组成，藏医人才的培养已经成为现阶段教育工作的重要内容，但在藏医专业西医课教学中仍存在一些问题，对藏医教学质量以及效率有不良影响，因此需要予以重视，分析其中问题，更好地处理问题，以便于提高教学效果。

1 藏医专业西医课现存问题

藏医专业西医课存在一些问题，主要体现在以下几个方面：①重视程度不足。在藏医专业西医课教学中，部分教师对西医重视程度不足，甚至存在一些偏见，这不仅会对整体教学效果产生影响，而且也会给学生对西医认知产生误区，同时部分学生对西医课缺乏认识，甚至认为藏医专业主要学习藏医，其他课程学习没必要，进而使得学生产生厌烦情绪，学习积极性下降，这也将导致教学效果不佳问题[1]。②语言交流障碍。由于藏医专业多数学生为藏族学生，部分学生汉语水平一般，甚至无法正常进行汉语交流，所以对于专业语言以及书面语言的理解困难，这也影响西医课教学效果，另外部分教师忽视语言表达形式的重要性，因此会对教学效果产生影响[2]。③教学方法以及环节单调、欠缺。由于西医课课时少，但内容多，在多种因素影响下，通常只能按照讲授的方式开展教学，很少有机会开展基础实验，学生很少有机会开展临床见习、技能操作等实践活动，学生从高职院校毕业之后无法与市场需求相适应，很难找到工作。④教师对实践知识认识不足。由于高职院校的教师多是毕业后直接留校，并未开展过医疗工作，所以导致实践环节相对薄弱。另外在教学期间，特别是在选择病例上，很难选择典型且适合的病例进行讲解，因此会对学生理论知识与实践技能的结合产生影响[3]。

2 藏医专业西医课改进措施

针对藏医专业西医课教学中存在的问题，可以通过以下措施进行改进：①转变教学观念。强化学生思想教育，使不同学科之间的联系更加紧密，提高学生的认识，让学生认识到在知识和信息不断发展的今天，要想与社会发展需求相适应，要想成为一名合格的藏医工作者，不仅需要掌握理论知识，还需要掌握专业技术技能，这就要求学生一方面要熟练掌握藏医知识，另一方面也不能忽视西医等专业的知识，这样才能将不同专业知识结合起来，达到融会贯通的效果。②开展多元化教学活动。在藏医专业西医课教学中，教师可以综合运用多种技巧以及方法，如对比讲解、演示、提问、讨论等，提高学生在教学中的主导作用，增加教学互动活动。另外还可以通过多媒体技术开展教学，使学生对西医知识的感性认识提高，这样也可以使学生的学习兴趣提高。另外在教学期间，应将理论知识和实践经验结合在一起，一方面可以对学生分析思维能力进行培养，另一方面也可以使教学有效性提高。③建立奖励机制。针对努力、刻苦学习的学生予以表扬，针对学习一般的学生，教师应激发其学习兴趣，避免过激行为，如讽刺、挖苦等，建立良好的学习氛围，让学生在良好环境中自觉接受教学内容。④建立处罚机制。如果学生屡次违反校规校级，学校也应严厉处罚，避免造成不良后果。另外对于升留级制度、考试制度等予以严格执行，避免学生浑噩度日。⑤增加实践活动。在教学中，实践活动非常重要。对于此学校应增加实践活动，在总课程中实践课程应占30%左右，特别是医学机能实验的开展，这样不仅可以使学生分析以及思考问题的能力得到培养，同时也可以使学生实践操作能力得到提升，让学生有更多机会进行锻炼，使学生的创新意识、主观能动性得到充分体现。

3 结 语

藏医专业西医课教学工作应从教师、学生两个方面进行，提高教师的认识，转变教学观念，提高教学效果，同时激发学生的学习兴趣，提高学生的实践技能，这样才能促进藏医专业进一步发展。