BIM领域1+X证书制度试点专业人才培养模式改革与实践

李 秀，陈宏伟，陈 蕾

(武汉交通职业学院，湖北 武汉 430065)

2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》明确指出，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”即1+X证书制度试点工作，鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业本领，缓解结构性就业矛盾。[1]教育部等四部委颁发的《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》指出，深化教学方式方法改革，提高人才培养的灵活性、适应性、针对性，将学历教育与职业培训相结合是高职院校试点专业的主要工作内容[2]，因此，启动 1+X 证书制度试点既是拓展学生就业创业本领和缓解结构性就业矛盾的重要途径，也是深化复合型技术技能人才培养模式改革、提高人才培养质量的重要举措。[3]通过以武汉交通职业学院工程造价专业试点为例，提出在1+X证书制度背景下，参与试点的工程造价专业其人才培养模式的改革与实践，探讨在专业课程体系设置、教学模式创新、师资队伍的建设、教材改革创新等方面的改革措施。

一、工程造价专业实行“学历证书+BIM职业技能证书”的必要性

(一)掌握BIM技能是建筑行业转型升级形势下人才供给侧改革的必然

随着BIM技术的发展，BIM技术广泛应用于建设项目的各个阶段，在未来以国有资金为主要投资来源的大型项目集成应用 BIM 技术的项目比例要达到 90%以上。[4]市场倒逼迫使建筑企业必须加强BIM 技术人员的聘用,促进BIM技术在项目中的应用[5]；另一个方面，目前国内建筑行业内BIM 技术的基层技术人才存在巨大的缺口，据调查，未来建筑行业BIM技术人员的需求缺口为650万人左右，工程造价管理行业作为建筑业的重要组成部分，BIM技术人员严重匮乏，为契合建筑行业对专业人才的需求，培养学生的BIM技术，成为建筑行业转型升级形势下供给侧人才改革的必然。

(二)工程造价专业实施BIM领域的“1+X”证书是岗位技能的内在要求

BIM (Building Information Modeling)全称为建筑信息模型, 被国际工程界公认为建筑业的一次新的技术革命，可在项目的规划、设计、施工和运维全生命周期过程中进行数据共享和传递，能促进项目各建设主体协同工作，提高建筑工程项目的生产效率、节约成本和缩短工期等。对工程造价行业而言，BIM技术能够为建设项目造价管理提供各阶段高精确度工程计量，借助建筑模型和数据的传递，可实现建设项目在项目实施过程各阶段的一键算量和相关造价管理报表的生成，对于施工过程中的设计变更，也可通过模型的修改来实现传递工程量的变更及费用变化的目标，极大地简化了工程造价控制的计量工作，在BIM技术日益广泛应用于建筑行业的形势下，造价管理人才掌握BIM技术是满足岗位技能的必然要求。

二、1+X证书制度试点背景下工程造价专业的人才培养改革

(一)构建专业学历教育与职业技能等级考试标准深度融合的课程体系

基于最新的工程造价专业教学标准和BIM职业技能等级标准，构建反应参与试点的工程造价专业的专业教学标准与BIM职业技能等级考试标准深度融合的课程体系，形成了包含“职业素质课程模块”“专业基础课程模块”“专业技能课程模块” “BIM技能课程模块”和“综合实训课程模块”的1+X专业课程体系。其中“BIM技能课程模块”课程的教学内容、难度与深度与BIM职业技能等级的初级和中级要求相匹配。专业的课程体系如表1。

(二)创新学历教育与职业技能等级考试培训的教育教学模式

1+X制度试点专业的人才培养，要兼顾学历教育与职业技能培训两个方面的要求，专业毕业的学生，一方面要获得与学历证书相匹配的专业知识技能，同时获得与职业技能等级证书要求的职业技能。[6]对本试点工程造价专业的学生来讲，既要培养学生的工程造价管理知识技能，也要培养BIM职业证书所要求的BIM应用技能。

在试点专业的人才培养教学工程中，主要采用“项目驱动，教训融合”教学模式，以实际的综合性项目作为载体，对教学内容进行教学模块构建，如形成建筑识图模块、BIM建模模块、BIM造价模块和BIM施工管理模块等。基于教学工程与工作过程对接、教学标准与工作标准对接的思路，将各教学模块的融入到实际的工程项目中，学生在老师的指导下参与项目的实施，老师在指导学生实施项目的过程中完成知识技能的传授，学生在项目的实施过程中学习、巩固和应用知识技能。

实行校企双方共同育人的培养模式，实施1+X制度，其根本目的是拓展人才的就业本领，而企业的需求则是人才市场的晴雨表，企业针对目前建筑行业的现状提出人才的专业技能培养要求、BIM技能应用要求，学校和企业共同制定人才的培养规格与人才培养方案。并将企业的资源，包含技术资源、BIM技术人才资源、项目BIM实施资源、BIM技术中心引入教学，如聘请企业专家、资深技术人员作为兼职教师担任专业的实践教学，与校内教师共同开展课程教学与实训，将企业的生产、管理、项目BIM实施搬进课堂；向学生提供实习岗位、开放BIM技术中心实训室等。通过切实的合作方式，确保人才的培养质量。

鼓励学生参加技能等级考证，实行证书换学分制度。学院出台奖励政策，鼓励学生参加职业技能等级考试，对获得职业技能等级证书的学生，根据培养方案的规定，可以获得相应课程的免修学分，并给与一定的奖励。

表1 工程造价试点专业的课程体系

(三)建设满足学历教育及职业技能培训的创新型双师队伍

加强专业带头人培养，专业带头人的思路、判断力与眼界是决定专业发展方向和发展层次的关键因素。专业负责人要加强 1+X 证书制度新理念的学习，准确把握试点工作的背景与意义、职业技能等级证书及标准的内涵与要求，带领专业团队做好人才培养模式等试点建设工作的顶层设计。

实施专业教师素质提高计划，搭建社会服务的平台。安排教师参加BIM师资培训，并创造良好的社会服务平台，为社会提供BIM建模、BIM项目管理、BIM实施系统设计以及BIM职业技能考证培训等，通过社会服务提升BIM师资水平。

加强与企业合作，建立稳定的兼职教师资源库，与企业建立“人才互通、资源共享、技术支持”的人才合作机制，既充实教师师资队伍，也可培养锻炼校内教师，促进职业院校与企业人才双向流动，促进校企双方的技术服务与职业培训。

(四)校企联合开发建设“书证融通”教材

校企合作，共同研讨分析专业的教学标准，分析BIM职业技能等级标准、教学内容和教学标准，开发满足学历教育和职业技能等级培训双重需要的教材，同时将反映建筑行业企业新技术、新工艺、新规范、新标准的知识技能纳入教材中。

配套于教学方式的改革对教材进行改革。对于理实一体化课程的教材，从具体实际工程项目作为载体，以知识技能为主线，以项目的实施程序编排教材章节，实现知识技能的讲述与项目实施联系相揉合；BIM技能课程，在理实一体化课程教材的形式基础上，录制教学视频，在教材中设置二维码以链接教学视频；对于实训、顶岗实习课程，采用活页式、工作手册式教材、讲义教程等形式。教材的建设还与信息化教学资源、教学案例和教学项目的建设结合起来，建设立体化的教材和教学资源体系，以适应线上线下混合式教学、在线开放课程教学、企业顶岗实习等教学模式的需要。

(五)加强校企深度融合下的实训基地建设

工程造价专业是一个强调技能应用的专业，工程能力的差异在工程实践问题的解决中十分重要[7]，基于学历教育与BIM职业技能等级考试双重培养要求，尤其应注重其专业实践能力的塑造。专业建设中注重与校企合作，共建实训基地。工程造价专业与省内多家知名企业建立了多方位深度合作关系，建立了实训基地；在武汉某建筑集团旗下的BIM中心建立了BIM实训基地; 与省内知名企业合作，在学校内成立了“BIM协同创作中心”,利用实训基地，采用专业实习、顶岗实习的模式，培养学生应用BIM技术解决工程估价、工程项目风险分析、工程项目管理、工程项目招标投标技能。

三、改革成效

某高职院校首届参与BIM领域1+X试点制度的学生为2020届学生，通过改革实施，试点专业在人才培养方面取得了初步成效：

组织学生参加2019年底在湖北省举行的首次和第二次BIM职业技能等级考试(后期举办的考试因疫情暂时没有参加)，两次报考的通过率为70%以上。

组织学生参加十二届全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛、全国高等院校工程造价技能及创新大赛等全国性技能大赛，取得团体一等奖2项、二等奖3项及多项单人奖项，在同类别的院校中名列前茅。

2020届工程造价专业的毕业生，获得学历证书率98%以上，据不完全统计，超过20%的毕业生从事BIM的相关工作，多人在国内知名的BIM软件公司从事BIM技术开发与技术服务工作，提高了毕业生的职业起点。

四、结语

BIM领域1+X制度试点专业的人才培养，充分把握1+X制度对人才培养的功能定位与要求，契合职业技能等级标准和专业教学标准要求，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革，开展校企深度融合下的人才培养模式改革和职业教育实训基地建设，是高等职业教育深化人才培养模式创新改革的可行之举。