中职学校学生思想品德教育浅谈

□李文一

中职学校学生思想品德教育包含丰富的内容。职业道德教育、心理健康教育、法治意识教育、安全常识教育等，都可以为中职学校学生思想品德成长提供更多的保障。中职学校学生的文化基础和思想基础存在较大的差异，而且总体水平偏低，由此就会为中职学校开展学生思想品德教育带来诸多挑战。明确德育管理目标、创新德育管理方法、强化德育管理实践，自然就会成为中职学校学生思想品德教育的重要内容和目标追求。我们要有创新实践的意识与思想——需要充分利用多种教育渠道，开展多方面的实践创新，由此有效提升中职学校学生思想品德教育的质量和水平，从而为中职学校学生的未来发展奠定坚实的思想品德基础。

一、明确德育目标：引入职业理想教育

明确德育管理目标，要有清晰的教育操作路线。启动校史教育机制、加强专业教育实践，能够为中职学校的学生提供更多思想渗透的机会，从而让学生接受更多正面的信息。

中职学校学生思想品德教育管理存在特殊的制约因素，因为中职学校学生的思想品德素质基础普遍偏低——需要正视上述现实的存在。在设计和规划德育工作时，需要充分考虑中职学校学生的素质基础，利用多种有效的途径，努力为学生提供学习成长的动力。启动校史教育机制，能够为中职学校的学生带来更多的心理激励，从而对学生学习信心的有效提升产生更大的鼓舞作用。我们学校具有光荣的发展历史，在对学生进行校史教育时，经常借助一些辅助的手段，比如图片展览、文献阅读等，由此让学生自觉产生内心的动力。我们学校建于1985 年，属于国家重点中等专业学校，设置计算机应用、电子技术、机械加工、汽车运用与维护、现代服务、财经等14 个专业，尚有计算机应用、汽车驾驶与维护、电子技术和机械加工等4 个实训基地，以及40 余个实训车间。学校采用“2+1”订单培养模式，开辟明基电通、人本集团、上海造船厂等50 多家就业基地。通过启动校史教育机制，能够给学生带来更多的荣誉感和归属感，从而对学生思想品德水平的全面提升发挥重要的影响作用。

在中职学校学生思想品德教育中，专业教育要发挥重要的作用。不同的专业存在不同的课程内容，我们需要获取更多的教育共识，提供更适合学生思想品德成长的环境，从而有效地提升中职学校学生的思想品德素质水平。在中职学校的专业教育中，我们主要从职业精神、职业道德、职业法治等方面进行实践的探索，让学生能够在职业学习中形成系统的思想认知。职业教育的目标是极为明确的，就是培养未来合格的技术工人，从而为企业提供更多德才兼备的专门人才。在职业教育中，我们需要根据不同专业的要求，开展不同的思想品德专题教育。首先是职业精神的教育。敬业、爱业是最基础的思想品德，无论从事什么行业，从业者都需要具有爱岗敬业的意识，唯有与岗位深度融合，才能形成强大的向心力和归属感。其次是职业道德的教育。教师要给学生传授更多职业操守方面的知识内容，由此让学生自觉地遵守职业规范，知道哪些事情可以做，哪些事情绝对不能做。最后是职业法治的教育。每一行业都存在需要遵守的规章制度，需要培养学生坚定的职业法治意识，严格地执行各项规章制度，由此才能形成健全的职业品德。

二、丰富德育方法：拓展校园文化形式

中职学校要从学生管理的实际情形出发，从完善社团组织和开设心理课程等角度，开展实践创新探索，让中职学校的学生在丰富多彩的文化活动实践中养成高尚的思想品德。

中职学校的学生对校园文化的渴望极为突显，我们要依据学生的现实诉求，鼓励学生积极参加学校社团组织。在书法、音乐、体育、电游、舞蹈、文学、国旗护卫、演讲等方面，都可以成立学生社团组织。在具体组织和活动实践中，中职学校需要给予学生更多的支持和帮助，让更多的学生都能在社团活动中找到自己的位置，并且在活动实践中育成能力、养成品德。比如，成立书法、美术社团，我们可以让有相同爱好和专长的教师做社团的技术指导，同时在学生社团开展相关活动时，可以给予更多场地和材料等方面的支持。在书法比赛中，学校可以提供场地，并且组织师生参观，评选、奖励优秀作品；在体育社团建设中，可以分别成立足球、篮球、乒乓球、网球、体操等小社团，可以让学生会的成员具体管理平时的活动，学校的教师和干部可以参与其中，协调相关事宜，从而确保社团组织活动顺利开展。在社团组织活动中，学校的领导要给予高度的关注，让学生能够获得更加丰富的实践体验，从而利于锤炼学生的思想品德。完善学生社团组织，丰富校园文化活动，让学生在实践活动中接受潜移默化的缄默教育，从而养成高尚的思想品德——这是我们努力追求的目标。

中职学校的学生正值青春期，心理问题亟待获取疏导，为帮助学生顺利度过这个关键期，我们学校开设心理辅导课程，并且配置专业教师负责授课。学生普遍存在心理问题，这是很正常的现象。但若我们重视不够，很快可能会导致个别学生出现更严重的心理疾患，可能成为学校管理的重要隐患。中职学校开设心理课程，是完全有必要的。学生面对集体生活、社会生活时，往往存在一些心理畏惧感，我们要给予正确的疏导，让学生健康地成长。在执行心理课程中，我们要有配套的措施，由此确保完全落实。为便于排解学生心理问题，我们专门开设心理咨询室，让学生通过网络平台进行心理咨询与交流，专业教师为一些学生建立心理管理档案，对一些学生进行重点关注。学生的心理问题呈现出差异性，因此需要科学评估每一学生的心理问题，以便设计出针对性的矫正方案。学校会定期邀请一些心理专家，开展心理讲座活动，由此让学生更多认知心理问题，激发自我矫正的力量。

三、创新德育实践：构建网络教育平台

建立长效家校管理机制，优化网络管理制度，可以为中职学校学生思想品德教育提供更多的有力支撑。我们要有与时俱进的思想意识，从而让学生在不断的实践体验中获取必要的历练与成长。

随着信息技术的广泛应用，中职学校学生思想品德教育管理逐渐引入信息管理模式，构建不同范畴的网络信息交互平台。目前班级设有管理网络、学科设有信息共享平台、家校设有联系空间，即每一“圈子”都设有网络交互平台——无疑这是一种升级管理。不管是哪一群体，都能获取信息的共享——这对中职学校学生思想品德教育管理的透明度和效率提升都具有重要的帮助。我们学校在信息平台构建过程中，采取的态度是积极的，对每一平台的运行与监督管理是多元化的，由此让更多师生都能进入互动平台互动交流，从而为落实学校德育管理策略提供良机。我们学校定期在网络互动中推出一些公益宣传活动，由此为学生传递一些就业信息，以及向学生传授一些学习方法，开展更多的信息教育——上述的做法都能为学生思想品德的成长提供助力与支持。网络让中职学校学生思想品德教育管理不留死角和盲区，让每一位学生都能接受多种思想品德的熏陶，由此全面提升学生思想品德教育管理的品质。

中职学校与学生家庭的联系早已实现网络化，由此给学生思想品德教育管理带来更多的便利。在学生思想品德教育管理中，学生家长是不可或缺的力量。班主任、学科教师与学生家长展开沟通联系，不仅能让学生家长感到责任的存在，而且尚能促进学生思想品德和职业观念的成长。职业教育需要面对就业的话题，学生家长亦有更高的关注度。中职学校针对就业问题开展学生思想品德教育，这是一种自然渗透的过程。我们学校在与学生家长沟通交流中，亦会对学生进行间接的思想品德教育，让学生在不同学习阶段都能接受更多思想品德教育的信息，并且在不断的内化历练中形成综合的能力。

中职学校学生思想品德教育管理面临诸多的现实困难，如何调整学生思想品德教育管理策略，这是中职学校管理者需要直面的重要课题。明确德育目标、丰富德育方法、创新德育实践，能够有效地提升中职学校学生思想品德教育的管理品质，由此可以为学生创设适宜成长的最佳环境，从而让每一位学生都能成为社会的有益人才。