浅析“律动教学”在小学音乐教学中的应用

2020-12-18甘肃省张掖市山丹县东街小学王茂福

家长 2020年27期

□甘肃省张掖市山丹县东街小学王茂福

律动教学是小学音乐授课中一类常见的授课方式，提升了小学生的音乐素养。律动教学不仅需要学生掌握教材中的知识，还需要多听多练习，鉴赏音乐。

一、律动教学在小学音乐教学中的运用过程

律动授课因为自身的优势，受到教师以及学生的认可。小学生在音乐学习的时候，教师假设只是机械地展开授课，那么学生就会觉得乏味，失去对音乐科目的兴趣，不利于教学工作的顺利展开，那么律动授课模式可以高效处理这项问题。

在律动教学展开的时候，“动”是主要点，经过此种方法的运用，学生可以更加高效融入音乐课堂中，并且还可以活跃课堂中的气氛，给学生创设优良的音乐学习氛围，改变之前机械化的教学模式，促使小学音乐课堂更具魅力。律动授课方式给予课堂无限的可能，小学生在进行音乐学习的时候可以极大程度上发散自身的想象力以及创造力，学生能使用自己的肢体以及器官，进一步领会音乐的美妙。

律动授课方式在小学音乐课堂中不是看中教授音乐知识为前提，而是使用听音乐、感悟音乐的方法强化学生对音乐的领悟，更深层地领会音乐的美妙。在律动授课方式使用的时候，小学生的乐感也会随之提高。并且此种授课方法和小学生好动、求知欲强的个性一致，有着极其强烈的求知欲可以促使小学生快速融入音乐学习中去。我国传统小学音乐授课方法，在对专业音乐知识展开讲述的时候，学生跟着教师一起唱，但是教学成效不高。律动授课方法和以往的授课方法不一样，教师经过对学生的指引，经过肢体动作和学生展开互动，对于性格比较外向的学生来讲，是一项极其高效的引导方法。学生在跟随教师学习的时候，逐步会将注意力转向音乐的节奏上，小学音乐课堂在轻松的范围下，那么小学生就会对音乐产生无限热情，便会自主参与到音乐授课的过程中。

音乐是比较抽象的概念，因为小学生的思维能力目前还没有发展完全，因此对音乐缺乏整体的领会。致使大部分学生由于耐心不足，对音乐的兴趣缺失，那么音乐课程对于学生来讲吸引力也不够大，音乐知识也是在教师的灌输下进行机械化的学习，教学成效不高。所以，小学音乐教师必须寻求更加适当的方式改进此种情况。律动音乐授课方法的运用，促使抽象的音乐知识变得全面形象，可以直观地呈现在学生眼前。

二、律动教学的运用举措

（一）使用体态律动认识音乐音调

音调以及节奏都是音乐学习环节中极其关键的一项，经过这两者可以呈现作者的思想感情，教师必须经过律动授课方式促使小学生识别音调、掌握音调。例如，教师能经过肢体的活动呈现音调的改变，运用强拍拍腿、弱拍拍手的方法，促使学生可以分辨两者的不同。运用此种授课方法教师一定要看重肢体的动作要和学生听到的音调一样，促使学生和教师运用肢体对音乐音调展开学习。

（二）使用律动领会音乐节奏

所有完成的音乐作品都有着独特的节奏，有的缓慢有的快速，不同的节奏可以给予听众悲伤或者快乐的感受。教师需要运用律动授课方式促使学生感悟到音乐的不同节奏。在教学的时候，教师能选择个别节奏比较显著的歌曲，课堂中教师需要组织学生融入音乐，跟随音乐的节奏变换，感悟音乐的美。个别音乐的节奏比较轻快，表述欢快的感情。例如《找春天》，教师带领学生跟上音乐的节奏欢快地行走，并且在行走的时候用心感悟音乐家在创作过程中欢愉的心情。教师还可以通过指挥向小学生传授音乐节奏，这还是音乐律动授课方式的一项展现形式。音乐节奏不仅有激昂还有舒缓，教师在指挥的时候要注重将各种节奏的音乐使用不同的指挥动作分别开来。

一般来讲，激昂的音乐节奏指挥的动作幅度相对来讲比较大，舒缓音乐节奏指挥的动作幅度比较小。例如，在对《义勇军进行曲》指挥的时候，在符合音乐节奏的基础上，动作还必须干净快速，从肢体的动作上展现出我国军人勇敢、自强不息的精神，并且给学生一种振奋人心的感受。

（三）使用体态律动欣赏音乐作品

小学生对音乐的了解比较少，一般都是来自音乐课程。在展开音乐课程的时候，教师担任着重要角色，有着关键任务，首先要提升学生的音乐审美意识，促使学生可以不在教师的帮助下完成对音乐的欣赏。教师在此环节中只是充当了一个带领者的角色，并且运用律动的授课方式，促使学生欣赏音乐作品的水准可以大幅提高。教师需要依照学生自身的基础给学生推荐符合学生发展的作品进行欣赏。课前布置作业，给出要求，在课堂上将学生欣赏音乐的成果进行分享以及评价。针对音乐作品欣赏上比较困难的地方，教师要及时进行指正，帮助学生提升审美意识，将学生的审美能力纠正，在律动授课方法运用的时候，要注重凸显学生在课堂中的主体地位。