科学投放材料提高区域活动有效性

◇孙 颖

【作者单位：灌云县小伊中心小学江苏】

区域活动作为一种新型的教育活动，深受广大幼儿的喜爱。它通过创设轻松愉快的环境，提供丰富多彩的玩具，让孩子们可以尽情玩耍。材料投放在区域活动中，一方面能够发挥出更强的引导优势，让和谐师生关系得以构建，另一方面可以丰富幼儿的情感体验，开阔幼儿的想象空间，进一步促进启蒙教育事业发展。

幼儿园区域活动是幼儿在教师所设计的环境中，进行操作、探索、发现、讨论、相互合作等各种活动，来获取知识及全面发展的一种教育形式。幼儿园在设计区域活动时，材料投放最为关键。材料是认知的对象，也是游玩的道具，材料能否有效推动活动、被幼儿所喜爱，影响到区域活动的教育质量。

一、提供不同层次材料

活动材料对于能否引起幼儿兴趣及探索的欲望有很大的影响。不同年龄段的幼儿注意力是不一样的，材料数量过多会影响幼儿动手的质量和分散幼儿的注意力，让其不能集中精力活动。所以，教师要根据不同年龄段孩子的发展水平而有计划地提供不同层次材料，来满足幼儿需求和兴趣的培养。如在大班的数学区，我根据幼儿的不同水平投放了5以内、10以内分解组成的加减算式卡片，还投放了一些辅助操作材料（计算架、吸管、圆片、积木、木珠、数字和加减符号等），能够帮助幼儿计算。如以圆片为例：在活动中，能力较弱的孩子会选择两面不同颜色的圆片，用撒圆片的方法进行计算；能力中等的幼儿可以选择有颜色和大小不同的圆片，按物体的不同特征进行计算；能力强的幼儿选择五颜六色形状大小各异的圆片，可以不受颜色、形状、大小的干扰进行计算活动并能尝试自编应用题。

二、投放材料应具有启发性、针对性和操作性

在区域活动中，为了保证幼儿充分参与到游戏当中，教师往往投放过多的游戏材料以保持幼儿的游戏行为。但问题是幼儿往往忙于把玩各种各样的游戏材料，缺乏专注性而失去明确的游戏目标，始终停留在简单的低层次的游戏水平，反而不利于幼儿在游戏中各方面能力的提高。在“快餐店”里，今天的生意特别冷清，两位服务员在擦桌子扫地，一位厨师由于没有客人来烧了一个菜后就有些无所事事了。老师和孩子们商量了一番后，开始行动起来。服务员跑到别的游戏区域去宣传：“今日快餐店换新菜单，优惠大酬宾，欢迎光临！”不久两位服务员回来了，并带回了好多顾客。快餐店的角色游戏井然有序地进行着，三位快餐店人员也根据生活经验和教师的语言介入这个游戏中，摸出了门道，找到了乐趣。

三、投放趣味性的材料

幼儿年龄小，有着好玩、好奇、好学的特点。要想实现幼儿园区域活动的有效性，教师针对区域活动所投放的材料，应保证其趣味性，使所投放的材料能够吸引幼儿。比如找数字，教师可以拿出许多卡通球，让幼儿找到卡通球上标有“6”的球，比一比谁找得快。另外，教师可以通过艺术创作来提高投放材料的趣味性，如通过美术活动，对所投放的材料进行美术加工，使材料外表更加美观、个性、趣味，从而更好地吸引幼儿，让幼儿主动投入区域活动中去，自主探索并在区域活动中挖掘各方面的能力和品质。

四、投放具有探索性的材料

兴趣是幼儿学习最好的老师。在区域活动中提供既有探索性又有操作性的材料才能吸引幼儿。幼儿通过对材料的探索，发现问题，体验解决问题的喜悦，也只有在新材料的不断刺激下，才能使幼儿对区域活动始终保持浓厚的兴趣。如在大班的科学区投放竹棒、旧挂历、棉线、图钉、报纸等，让幼儿自制风车、风筝，感知风的存在、探索风车的转动与风力大小的关系等。在中班的科学区投放小蝌蚪、放大镜、水草、小网兜等，制作小蝌蚪饲养日记，让幼儿观察记录小蝌蚪的成长蜕变。幼儿每天都会主动地、饶有兴趣地进行观察记录，他们发现小蝌蚪长出后腿或四条腿都长齐了、小蝌蚪会吃死掉的小蝌蚪、小蝌蚪变成了青蛙等。对每一个发现他们都会喜出望外，互相讨论，用自己喜欢的方式去探索并与同伴分享。

五、灵活调整活动材料，尊重和满足幼儿个体差异

虽然区域活动能够较好地满足幼儿们的身心特点，但是对于每一位儿童来说，他们又有着不同的个体差异，而统一的活动材料也会对儿童发育成长产生一定的限制。针对这一弊端，幼儿教师可对活动材料进行灵活调整，以更好地尊重和满足幼儿个体间的差异，帮助他们凸显自身优势，更好地实现身心成长。比如在户外活动中，教师在安排好统一的活动目标和规则之后，在大的框架下再根据男孩女孩的不同性别特征来进行活动材料的灵活调整，这样既不影响活动目标的整体实现，使儿童们学习和掌握到基本的技能，同时也可以给其一定的选择权，让他们能够选择喜欢的活动材料。在这一过程中，老师不仅尊重了儿童们的个体差异，同时也培养了他们的责任担当意识，让他们学会去选择去承担，这对于幼儿素质教育目标的实现有着积极的作用。

六、动员家长参与投放

根据幼儿知识构建的特点，让幼儿通过自己对材料的操作来发现知识，通过教师的指导来正确认识知识。幼儿园的区域活动是和集体活动密切相关的，两者之间密不可分，互相促进。幼儿园教师在考虑区域活动需要投放什么材料时，可以根据每个区域活动的主题，动员幼儿和家长一起参与制作区域活动材料，调动幼儿和家长参加集体活动的积极性，自己动手提供活动材料。这样既能让幼儿动脑思考区域活动每个主题应该放置何种材料，锻炼了幼儿的思考能力，又锻炼了幼儿动手能力，在区域活动中利用自己亲自制作的材料和别的小朋友一起互动游戏，增强了幼儿的自信心和自豪感。

总之，幼儿园区域活动的材料投放如“九尺之台，起于垒土”。材料投放好了，我们的幼儿就能心智健康，快乐成长，区域游戏活动就能成为孩子健康成长的乐园。我们的幼儿园就是这样，以满足幼儿发展的需要为宗旨，积极认真地开展区域活动，巧妙投放最适宜的材料，创设最优化的环境，为幼儿营造了一个更为自由、自主的发展空间。