分层教学让学生个性飞扬

◇张兴雷

【作者单位：灌云县龙苴中心小学江苏】

英语在小学阶段整体课程内容中占据极其重要的地位，其对小学生语言能力的开发具有十分重要的意义。因此，在进行小学英语教学过程中，需要从基础英语知识进行教学，从而为学生日后深入学习英语知识奠定基础，进而培养出优秀的英语人才。由此可见，小学英语教师的职责较为重要，需要严格地根据教材制订教学内容以及教学大纲。还需要创新教学模式以及教学方法，充分调动小学生的学习热情以及积极性。

由于性格特点、家庭背景、从小接受的英语教育、学习兴趣等各种因素的不同，即使是同一个班级的学生，在英语方面表现出来的学习能力和学习素养也不尽相同。为了最大限度满足每个学生的学习需求，促进英语教学水平的整体性提升，英语教师应当采取分层教学方法，帮助每个学生找到适合自己的位置，使每个学生的潜能都能得到充分挖掘，从而推动英语教育事业健康、持久发展。

一、全面了解学生，分层建立小组

在小学英语教学中，我们不难发现学生与学生之间的成绩差距较大，这是因为学生之间在理解、智力以及学习能力存在较大差异，从而使得不同学生在英语学习过程中产生了不同的学习效果。学习成绩优异的学生知识难以得到及时更新与补充，而后进生则难以集中注意力、准确有效地理解文意，长此以往，学生不仅不能有效地学到知识，学优生与学困生之间的差距还会进一步加大。因此，在小学英语课堂教学中，教师要善于借助分层教学法进行教学。同时，由上我们也知道，在具体运用中，需要对全体学生有一个充分的了解，及时掌握不同学生的学习信息、兴趣爱好与性格特征，并根据搜集到的信息对学生科学合理地进行分组。在分组过程中，教师需要注意这几个事项：1.遵循“组间同质、组内异质”的原则。要求整个分层小组的学生大体上学习成绩相同，但是组内的小组成员则需要有不同，保证整个课堂教学的连贯性；2.充分尊重学生意愿。小学阶段的学生喜欢结交朋友，注重拓展自己的交际圈，因此，小学英语教学中，教师需要充分尊重学生的意愿，在此前提下让学生进行自主选择，从而有助于构建一个轻松、愉悦、学生易于接受的小组氛围，便于教师更好地将分层教学贯穿其中，达到提升课堂教学效率、培养学生英语学习能力的目的。

二、教学目标分层，促进学生个性发展

由于潜能生、发展生和特长生在英语上站的起点不同，所以在同样的时间内能够达到的高度也有所不同。因此，在对学生分层结束之后，教师要对教学目标进行分层，立足实际，设置梯度目标，做到有的放矢，确保给每一层次学生设置的学习目标既不会让他们感到太轻松，也不会承受太多的压力，以此激发学生的主观能动性。例如，在学习一个新单元的时候，对于潜能生，教师要求学生熟练掌握所有的词汇，结合语境去理解，确保对每一个词汇的含义、词性都能熟练掌握。对于发展生，教师则要求其在掌握所有词汇的基础上，掌握文章中涉及的所有句型以及各类语法等。对于特长生，教学目标在发展生基础上再适当地上调一些，要求学生在达到发展生学习目标的基础上能够使用课文中的词汇、句型、语法等与别人顺利交流，将其运用到实际生活之中。这样的分层教学目标，可以将每一个层次学生的主体能动性最大限度调动起来，使学生全身心投入学习活动之中。

三、教学活动分层，突出学生主体地位

在实际教学活动中，为了落实因材施教教学目标，教师应当做好分层工作。例如，教师可以以中等生为核心讲解教学内容，但为了全面兼顾到每一个层次的学生，教师可以进行分层提问。比如在讲到单词的时候，可以设置一些基础性的问题，对潜能生进行提问，这样既能增强潜能生的学习信心，又能帮助他们打好基础。同样，教师也可以设置一些拓展性的问题，对特长生进行提问，确保特长生也能在课堂上学有所获。又如，教师可以采取小组合作教学法进行教学，可以使用两种小组合作方式：第一种是分别对三个层次的学生进行分层，然后教师给不同小组设置难度不同的任务，这样可以促进每一个层次学生的交流和学习，让每一次层次的学生在每一次小组合作中都能有所获得，有所提高。第二种则是采取均衡搭配的方式进行分层，即一个特长生，两个发展生，一个潜能生四个学生为一个小组。教师可以给每个小组设置同样的学习任务，从而发挥“以兵带兵”的作用，这样可以让不同层次的学生相互比较，积极借鉴他人的优点，而且还能锻炼学生的合作意识和竞争意识。

四、教学评价分层，增强学生学习自信

在学生学习过程中，恰当的评价是促进他们持续学习的动力。由于不同层次的学生学习能力和学习需求不同，所以教师实施的教学评价也应当有所侧重。对于学习困难的潜能生，教师在实施教学评价的时候主要以表扬、赞赏为主，不断挖掘学生的优点、闪光点，比如学习态度认真、近期有所进步等，通过这些对学生进行鼓励评价，这样可以有效增强学生的学习信心，使其以更加积极、乐观的心态面对英语学习。对于学习中等的发展生，教师在实施教学评价的时候应当以激励为主，先对学生的英语学习成绩进行肯定，在这个基础上指出学生努力的方向，使学生满含自信且满含希望地进入学习状态。对于特长生，教师在实施教学评价的时候可以适当采取竞争机制，不断提升对学生的要求，帮助学生在原有的基础上一步步突破，超越自我。这样的分层评价可以让所有的学生都能树立学习自信，学有所获。

分层教学是一种因材施教的教学方式，有助于培养学生的个性与全面发展。英语在整个课堂小学教学之中占据着重要作用，基于此，我们的教师应当高度重视这种教学方式在小学英语教学中的实施。通过转变与更新教学观念，实施学生分层、教学内容分层以及教学评价分层，促进全体学生共同进步与发展，从而促进学生英语学习能力的提升，为其今后的学习奠定坚实基础。