巧用信息技术构建高效数学课堂

◇董淑芳

【作者单位：会宁县教场小学 甘肃】

文章结合自身的教学实践，阐述了信息技术与数学教学的结合，将信息技术与教学难点相结合，将信息技术与创新研究相结合，将多媒体信息技术与教学实践相结合，形成高效和谐、互动式课堂教学模式。

一、信息技术对教学的作用

小学数学课堂中学生思维的创造与日常教学密切相关。学生良好的思维能力取决于扎实的基础知识和技能。数学本身具有抽象性、逻辑性等特点，教师应为学生开辟思维空间，帮助学生摆脱旧观念，强调思想自由，鼓励学生探索，激发学生发现问题的积极性，找到问题并互相讨论解决问题的方案。信息技术下的小学课堂不仅能够反映学生的兴趣，还能充分利用其动态的教学内容展示，帮助学生拓展课堂思维空间，指导学生思维的构建过程。

二、运用信息技术展现课堂风采

信息技术作为教学辅助工具，是现代教学趋势的一部分，但从根本上说，这些都是教学方法，教师必须先确定他们在教学中的领导地位和作用。信息技术的应用为教学注入了新的动力，解决了教师教学中的一些难题。但为避免过度或不合理使用导致学生注意力分散，必须科学合理使用，教师要在自己的领导下安排教学，并有计划地有目的地使用它。

在现代教育思想的指导下，正确使用信息技术的出发点应该是以学生思想培养为核心，以最丰富的教学资源为基础，以信息技术为支柱，以学生的发展为重点。通过学生的独立探究、合作讨论和主动创新，提高学生的知识和能力，满足其兴趣和情感的需要。

三、信息技术和数学教学特点相结合

数学教学实际上是一个过程，学生在教师的指导下理解数学问题，找到解决问题的答案，然后进行扩展和创新。因此，教师如何设计和选择数学已成为数学教学活动的难点，创建教学活动的情境是教师组织课堂教学的关键。网络信息和多媒体教学软件等现代多媒体信息技术的应用对教师教学有很大帮助。例如，在解释“空间四边形”的知识点时，教师只使用模型让学生观察，然后在黑板上创建一个平坦而直观的空间四边形图案。大多数学生在课后自然解决相关问题，认为空间四边形的两条对角线相交。在教学中，使用3D几何绘图板来介绍图案，在现场创建四边形空间旋转运动模式，在场景上添加线条，让学生在旋转运动中感受，培养其空间观察和逻辑能力，给他们留下深刻印象。同时，学生在此过程中发现了非平面线的概念，为“非平面线”的教学奠定了基础。由此可以看出，多媒体信息技术在创建语境中的作用比传统的教学方法有许多优点。

四、有效培养学生的实践能力

总体说来我们可以发现，信息技术是一种属于实践的课堂，其在教学过程中重点培养学生的实践能力。根据相关的研究可以知道，对于信息技术课程而言，学生的实践时间不应当少于总学时的百分之七十。因此在教学的过程中，教师应当做到让学生多多参与到实践当中。另外按照生本教育的理念，让学生先做后学这种观念在一定程度上与现代信息技术课堂的教学思路不谋而合。因此教师应当在教学前期便为学生设立一定的目标，并帮助学生完成。

例如，当教师在教学中，幻灯片插入文字的时候，首先需要让学生能够了解通过输入文字理解文本框的作用，接着再教导他们如何有效地使用文本框的操作。在这个过程中，教师需要引导学生逐步深入。因此在教学目标以及具体教学任务的驱动下，教师需要有效引导学生对教学资源以及时间进行合理搭配，使其能够在规定的时间内完成教师布置的任务并且达到相应的学习目的。

五、在教学中体会乐趣

小学阶段，学生具有一定的爱玩天性，因此在教学过程中，教师应当按照生本理念，尽量通过新颖的教学方式激发学生的积极性，使学生能够在玩乐的过程中学习到知识。另外教师也可以使用现代技术例如多媒体的方式向学生展示信息技术的作用，有效激发学生的兴趣从而在一定程度上帮助学生提升认知。

例如老师在教导学生了解电脑主机结构的时候，首先需要让学生能够了解到电脑中的内部信息，接着让学生自行探索以及研究，这样的教学方式比单纯的说教方式有效得多，并且还可以将学生进行分组，让他们开展比赛，有效地引导学生的热情，让他们能够在实践当中体会到乐趣。

六、借助多媒体激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有在对学科有学习兴趣的时候才会认真去学习一门学科，但是并不是每个学生都对数学感兴趣。好奇是每一个学生的天性，他们对新鲜事物，对自己不知道的、没有见过的事物都是充满好奇的，激发学生学习的积极性就需要结合学生的特性来制订相应的教学方案。但是传统的教学模式和目前大部分教学都是非常严格地按照教学大纲在进行，由于授课方式单一、枯燥无趣，让学生对学习数学失去兴趣。把多媒体信息技术与课堂教学相互结合，借用多媒体的优势，为学生构建符合教学的各种情境，能在很大程度上调动学生的学习主动性，激发学生学习数学的兴趣。这充分表明媒体信息技术与课堂教学相互结合后的作用是非常明显的。

总之，信息技术与传统枯燥无趣的教学模式相结合，扮演着传统教学模式不容易做到或者做不到的角色。例如，传统的教学不能记录每个学生的学习路径，而信息技术可以很容易地做到这一点。