探究性教学法探讨

◇李 丹

【作者单位：东海县石榴街道中心小学 江苏】

随着时代的发展，教育也在不停地进步。现阶段的教育改革提倡小学生在学习语文的过程中要进行自主探究性学习。这种学习方式是在教师的指导下，通过对一篇文章或者一首古诗的提前预习，由学生首先发表对这篇文章的理解，并且敢于提出自己的疑问，最终用学生们擅长的方式方法解决问题。这篇文章就语文教学中如何开展探究性学习及目前语文教学存在的一些问题进行分析并且提出解决办法。

探究性教学方法是更加适应现阶段学生掌握知识能力的教学方法。探究性学习旨在使学生摆脱被动学习，学习是为了探索真理，寻找缘由，而不是简单的讲解背诵。学生们通过对身边发生的问题加以思考，且善于观察，日常的生活环境、交流方式都将会是学习的场所。学生可以对所见所闻提出一些问题，通过小组合作的方式，也可以选择和同学、老师讨论，找出答案。通过这种科学的学习方法，学生亲身体验，找出答案，而不是一味地记忆背诵。学生掌握了科学的学习方法并且养成良好的学习习惯，把一些观点要素应用到实际生活中，不再只是停留在书面文字，这样可以更好地培养学生们的创造力。在一些官方资料里，像《语文课程标准》已经明确地指出：“探究性学习是指学习过程中由教师辅导帮助，可以在日常的所生活的任何环境中找到学习的源头，通过这种方式学生学习会更加自主，学生也可以根据自己的特点进行选择。学生可以主动地收获一些知识，掌握一些方法，解决一些力所能及的问题。”

探究性学习适应当前的教学环境，可以更加全面地培养学生，使他们的综合素质能力得到提升，是适应当代学生学习的一种教学理念。这是实施创新学习方法的重要部分和步骤，这种学习方法可以明了地展现学生的思维过程，使他们的思维更加敏捷，并且可以使学生主动参与知识的形成和探究过程，这样更有助于他们理解掌握应用所学知识。除此之外，学生的独立探究能力将会增强。语文是一门基础学科，它对学生的实践能力和创新意识都起到潜移默化的影响。因此，可以尝试创新的教学理念，运用探究性学习方法进行语文学习，培养学生的综合能力。

一、让学生有一双善于发现的眼睛

探究性学习更加注重学生的自我发现，学习的过程将会比结果更加重要。在语文教学过程中，或者是在学生在学校的过程中，一部分学生不敢或者不愿意同教师交流，这样不利于他们的学习。教师对他们的学习情况掌握甚少，学生在学习困难的地方不敢于寻求帮助。在探究性学习的过程中，师生之间会建立一种新型的关系，教师不再是传统教学过程中的知识传播者，而是探究过程中的领导者和参与者。学生的角色当然也会发生很大的改变，他们不再是简简单单地坐在教室里接受教师所讲解的内容，而是主动为自己心中所产生的疑问寻找答案，实现真正意义上的学生是课堂的主体。新型的教学方法强调问题的重点是问题本身，而不是勉强搜寻结果。在这个过程中，学生可以利用所掌握的科学理论知识进行验证，通过对已知的内容进行分析理解，对问题形成自己的看法和理解，通过这个过程到解决完这个问题可以使学生收获的知识更加丰富。也许这种教学方法并不会简单地呈现在考试的试卷上，但会对学生的思维方式产生一种潜移默化的影响。在探究性学习的教学过程中，并不会强调学生接受或者掌握某一项具体的知识内容，或者学习技能，而是培养学生对所选择、学习的知识进行分析、判断、应用，这个过程可以使学生的能力得到大幅度的提升。探究性学习不强调学生死记硬背记住多少东西，而是强调学生的应用理解能力，这种学习方法对学生生活的方方面面都会产生不同程度的影响。探究性学习强调探究的过程，而不是所取得的结果。

这个时候就要避免学生直接知道答案，只为了寻找答案而进行的一系列活动，起不到探究性学习的根本作用。教师这时候所充当的角色是设法让学生自己发现知识并且要有自己探究的欲望。学习的主人是学生，传统的教育方式是教师站在讲台上侃侃而谈，而学生坐在教室里鸦雀无声。有时学生会听明白教师所讲的结论，却对他的发现过程全然不知，所以在现阶段的教学中要避免这种现象的出现。人们常说基础打得牢，未来才有可能建成高楼大厦。语文在学习过程中是十分重要的，自主探究对于学生的语文学习也十分重要。他们在今后的学习生活中知识的掌握能力、发现能力、创新能力将会得到不同程度的提升。

在语文课本中有这样一篇文章——《争吵》，这篇文章主要讲述了两个同学之间总是因为一些鸡毛蒜皮的小事吵架，伤了大家的和气，事后两个人又很后悔当时各自的行为举止，通过各自的道歉认错、表达歉意重归于好的。通过这篇文章主要可以看到他们知错能改的优良品质。在讲这篇文章的时候，我先让同学们诵读课文，紧接着向同学们提出了几个问题：一是这篇文章介绍了谁和谁发生争吵；二是他们是怎样认错的。同学们都可以回答出来，这样既给了他们学习信心，又使他们对这篇文章产生了学习兴趣。

小学生知道的东西很少，他们对外面不了解的世界充满了好奇。这篇文章让学生们很好奇：他们俩吵架的原因是什么呢?他们争吵的过程是怎样的?谁赢谁输了呢?简单的“争吵”二字会引起学生的学习兴趣，满足他们的求知欲。在这种学生自主学习的氛围下，教师可根据学生心中的疑问，带领学生阅读课文，一点一点分析，找到问题的答案。教师可以给学生提出问题，这个问题应该和学生想要了解的答案重合，这时候学生们就会更加认真地阅读课文并且进行思考，形成自己的观点。通过这种教学方法，学生们对知识的掌握会更加牢固，而不是死记硬背，更不会为了学习而学习，应付学习。语文的答案并不是唯一的，学生们在学习的过程中都会有自己的想法，这时候教师可以让学生们举手回答，那么答案将不会只有一种，每个孩子都有不同的观点，所以答案不会因为教师的“标准”答案而受到束缚，这也在很大程度上消除了教师上课时的“超人”现象和学生在课堂上一味听、等、靠、要等现象。通过这种学习方法，学生的语言表达能力、概括能力等都会得到不同程度的提高。同时，这种教学方法，也为知识的讲解作出极大贡献，学生们虽不再死记硬背，却仍会有自己的思考，可以灵活应对考试。

二、确保全员参加

探究性学习强调的是探究，探究的过程更加强调学生的参与，参与寻找答案的过程十分重要。小学生对自然界充满无限的好奇，这是每个小孩子与生俱来的天性，谁都不会缺失。学生在学习过程中，可以根据自己的兴趣爱好进行学习，找到学习过程中自己所产生的疑问，并且寻找解决的办法和途径。通过自己的亲身经历，学生不但可以找到自己想要探寻的答案，而且可以享受整个寻找答案的过程。每个小学生都具有发展、创造的潜能，他们有能力对自己想要了解的知识进行探寻，他们甚至可以对自己想要了解的问题进行有计划的探究。开展探究性学习，需要每个学生都积极参与，去发现、获取知识，用每个人独有的思维方式进行探究、发现、创造。探究性学习既针对个体，又对集体活动有一定的要求。通过小组合作的方式，不但可以使学生寻找答案的过程更加迅速，而且会增进学生之间的感情，也会使答案更加全面、完整，毕竟人多力量大。通过与同学们的合作相处，通过确定问题、制定目标、完善方案、采集信息资料并对其进行分析处理，寻找出答案，这种方式为学生找到相应结论提供了理论基础。

在学习课文《太阳》时，教师就要注重学生在探究性学习过程中的全员参与。在上课前教师安排学生对本篇文章进行提前预习，经过预习这一过程，学生们对课文有了一个初步的了解。但是学生并不会对课文理解得很透彻，他们心中会产生很多的疑问，他们在课堂上会把自己心中的疑问以问题的形式展现出来：“太阳的温度是怎么知道的呢?”“题目是《太阳》，但文章内容为什么会有人呢?”教师要做的并不是把答案给同学们，他们正拥有强烈的求知欲，所以需要教师一步步引导学生，可以让学生们在小组中讨论探寻答案。在这个过程中同学们各抒己见，这样也会活跃课堂的气氛。随后，教师可以给每组安排一些任务，例如，在讲课过程中可以让学生们讲解“水循环”“煤炭的形成”“风是怎样形成的”等内容，每个小组研究一部分内容，并且找出相应的答案。随着他们知识的储存量越来越多，他们对太阳也会越来越有兴趣。在小组内，一些知识面广的同学可以将自己的所见所闻告诉同学，例如，太阳风是怎么来的？太阳黑子是什么？等等。这样大家在交流的同时也掌握了知识，激发了学生们的学习兴趣，小组的每个成员都会为小组知识内容答案的寻找贡献一己之力，这种方式可以使每个学生更加乐意学习，享受学习。

三、知识源于生活

体验是一种亲身经历，一种亲身感受，这在学习过程中十分重要。在语文教学中，学生也会有不一样的体验，不一样的感受，因此每个学生在面对一篇文章时，他们的感受是不同的。体验有两个特点：一是亲身经历的。语文带有很强的实践性，语文的学习过程必须亲身经历。语文学习过程中会伴有不同的情感体验。在语文学习过程中，情感的理解也许因为作者所处年代的特点会产生独特的感情色彩，与文章里所描述的角色、人物产生不一样的情感，喜欢、讨厌、崇拜、爱慕等等，都是通过文章所描述的人物，站在他的角度上去感受，去体验，使自己有他所拥有的想法，使自己的心灵得到熏陶。二是个人性。学生是学习过程中的主人，语文学习过程中每个人的想法观点不尽相同，大家在语文学习过程中也有不一样的体验。每个人的生活氛围、家庭条件不尽相同，他们在读取文章时形成的情感共鸣也不尽相同，他们对一件事、一篇文章都有自己独特的见解。

创新的教育方式，应该让学生在多彩的思想观念中掌握，在语文学习中享受不一样的体验，具有自己独特的感悟和思考，受到情感的熏陶、思想上的启迪，享受学习中的乐趣。情感体验既要依存情感的温度，又要有认知的参与。通过教导学生的情感体验，可以丰富他们的生活，让他们的生活更加多姿多彩，使学生的创造力和发展能力得到大幅度提升。

创新能力和实践能力的发展离不开教育方式的创新，传统的教育方式已经不适应现在的教学理念，所以语文的探究性教学可以使学生所具备的能力更加全面。通过学生的自主探究过程，可以使他们了解的知识更加全面，并且激发学生的学习兴趣，提升其创新能力和实践能力。