感受教学过程中的美

◇刘 蓉

【作者单位：苏州市吴中区长桥中心小学 江苏】

语文课本中有各式各样的美文，美的语文课堂对学生的陶冶作用更是明显。本文从美育的角度出发，结合语文课堂的教学过程，分析其中体现的语文美育实践。《火红的枫叶》是苏教版二年级语文上册第三单元的一篇写景美文，作者金波以短短数百字，既描写出了秋天枫树林迷人的自然风貌，又写出了学生对老师深深的爱，为我们展示了一幅和谐美丽的画面。笔者在《火红的枫叶》这一节课堂教学展示课中，与同学们一起感受了文本的美，也感受了课堂教学过程中的美，收获颇多。

一、导入之美

语文教学是一门科学，也是一门艺术。作为一名语文教师，仅仅具备听说读写的技能、具备驾驭教材组织教学的能力是不够的，还必须讲究教学艺术，在课堂教学的过程中，应善于创造性地调动各种教学手段，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使其有一个明确的探索目标和正确的思维方向。这是一堂成功的语文课的前提。

《火红的枫叶》这篇文章的教学，首先从自学展示环节展开。此环节的设置主要是为了检查学生的课前预习情况，同时解决一些学生能自主解决的问题。有效的自学展示有助于调动学生的积极性，让学生尽快进入学习状态。接下来的是导入部分，我从生字词进入课程学习，让学生读一读文章中的词语。从文章中的词语着手，让学生快速地拉近与文本的距离，这样不仅起到了激发学生兴趣的作用，而且让学生掌握了文中的生字词。学生会在正式学习正文之前，就了解到本篇文章的内容跟枫叶有关，对接下来的学习起到很好的引导作用。我设计这样的导入抓住了文章的题眼，让学生很自然地了解文章的主题。

二、赏析之美

在这一课的教学中，我十分注重展示作为一名语文教师的审美素养：专门设计了“赏读课文，欣赏美点”的教学环节。通过“请同学们美美地读一读文章，找出文章中小姑娘寻找枫叶的语句，反复品读”这样的引导语，让学生体会文章中的各种美，如形态之美、动静之美等。我不但让同学们去找到这些关于美的语句，而且让同学们在课文的美句下画上横线，反复朗读，让同学们对文章中的各种美有更深刻的体会。在教学过程中，通过教师对学生的启发、引导、指导也可看出，教师的教学语言及其承载的思想内涵，均可体现出一定的审美素养，也可使这节课的教学体现出鲜明的语文美育的特征。

本节课设计了四个环节，环环相扣，紧密联系文章主题。首先是自学展示阶段，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主解决简单的问题。其次就是导入环节，充分体现了“美”这一主题，通过“枫叶”进入课程学习，让学生从文中找出跟枫叶有关的词句，就是一个让学生去感受枫树林之美的过程。随后就是读课文阶段，通过朗读感受文章的语言美、枫叶的形态美等等，有齐读、分组读、赏读等多种形式。教师适时再次出示枫叶、朝霞、玫瑰的对比图片，同时引导学生抓住“最红最红、像我小小的手掌”等句子，体会作者对比、比喻手法的运用。通过朗读感受文章，不仅能够使学生感受到语言的美，而且也能让学生理解文意。

通过分析《火红的枫叶》课堂教学，教学中的几个环节均体现出了文本的“美”、语言的“美”、景色的“美”等，所以说语文教学是实现美育的有效途径，教师在其中起着十分重要的作用。

三、启发之美

在语文课堂教学中运用启发艺术，可以让学生很快与文本产生对话，与作者产生思维的交流。我在教授《火红的枫叶》这篇文本时，注重在教学中运用启发教学的方式，引导学生理解文本、深入文本。我利用课件创设趣味学习情境，展示秋天枫叶的直观画面，让学会真正体会到秋天枫叶火红的色彩美；让学生在教师的引导中，深化对秋天枫叶的喜爱之情，同时培养学生良好的语感。

在本课的教学中，我首先是引导学生从“枫叶”进入课程学习，启发学生的想象力，让学生说说从“枫叶”看出了些什么。之后，通过多种形式朗读课文，带领学生不断深入文本的学习，适时质疑促思：文中的“我”找到这片枫叶时，为什么会如此激动惊喜呢？我引导学生认真自读课文第1、2段，看看哪些词句表现了“我”寻找枫叶的时间之长；接着，我适时引导学生抓住“走来走去”“每当……总以为……”以及“又找到”等词语，体会“我”寻找了很长时间。通过教师的不断引导启发，让学生不断加深对文本的理解。

四、诵读之美

首先，在语文课堂中开展诵读教学能够使学生更好地掌握语文知识。诵读吟咏是语感教学的基础，课堂上的每次诵读都有助于学生语感的培养。语文中的一个经典题型就是修改病句，掌握知识和技巧十分重要，但是语感也可以给我们很大的帮助。很多时候，当我们找不出句子的问题在哪里时，翻来覆去地读句子会得出答案。这就是诵读在“读”方面的作用。

其次，诵读教学有助于学生写作能力的不断提高。学生在诵读的同时，会进行思考，既积累了语文知识又发展了思维。写作就是通过素材的不断累积以及不断思考才能获得灵感，才能写出好的文章。

最后，诵读教学有助于营造课堂气氛，集中学生的注意力。老师示范诵读课文，可以让学生在听的过程中学会一些朗读技巧；学生诵读文章，可以集中大家的注意力，提高教学效率。这就是诵读教学在“听”这方面的作用。

我在《火红的枫叶》课堂教学中运用了多种读文方式，给学生带来不同程度的美的感受。在导入之后，我就带领全班同学进入了“读文”的环节，通过朗读文章，不断推进对文本的理解。从本堂课的教学中可以看出，朗读是贯穿整个课堂的，通过朗读可以让学生不断加深对文本的理解，有利于对文本意思的把握，更是在语文教学中实施美育的好方法。

美育是培养学生认识美、热爱美和创造美的能力的教育，在教学中不断渗透美育，对德育、智育及体育都有着积极的影响，在我们学校教育中具有深远的意义。作为一线的教师，我们肩负着教书育人的重任，让我们共同努力，在教育的出发点，开启美育的教育篇章，让祖国的花朵们从小受到“美的教育”的灌溉，成长为具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养的人。