提高课堂教学实效性的方法

◇马卫红

由于小学教育体系构建的不断完善，阅读作为小学语文教育过程中学生学习的重点和难点，如何通过适当的方式提升小学高年级学生课堂阅读学习的实效性，就成了现阶段小学语文教育工作者们研究的重点。本文通过对现阶段小学高年级语文阅读课堂的开展现状进行研究，有针对性地探究能够提升小学语文高年级课堂阅读教学实效性的措施，以期能够对未来的教育开展有所助益。

近年来，随着新课标体系的推进，小学语文阅读教学已然成了实际小学语文教育过程中十分重要的组成部分，适量的阅读教学不仅能够帮助学生提升对于文字的理解能力，同时还能够在一定程度上帮助学生进行其他学科的学习，由此，开展阅读教学迫在眉睫。但是，近年来，随着小学阶段语文阅读教学的开展，其中存在的问题也逐渐地凸显出来，尤其是对于小学高年级学生来说，在实际阅读教学过程中实效性不足的问题一直困扰着教育工作者们。所以，如何通过适当的方式、方法来提升学生们对于语文阅读的理解能力，就显得愈发重要了。

一、小学语文高年级课堂阅读教学现状

就目前的小学语文阅读教学来说，虽然教育工作者们已经越发意识到在实际教育工作中阅读项目开展的重要性，但是，很多教师在教学工作开展环节中仍旧会应用传统的教育模式为课堂中主导的教育理念，强迫学生按照教师的节奏来进行阅读。这种情况的存在不仅抑制了学生自主思考的机会，同时也降低了学生学习的主观能动性。同时，长期这种填鸭式的教学，很难突出学生们在学习中的主体性，影响学生们对于课程学习的兴趣，降低实际的学习效果，同时影响学生们，尤其是小学高年级阶段学生们，对于语文阅读学习的兴趣。由此，在这一时代发展背景下，针对以往的小学高年级语文阅读模式作出转变已然迫在眉睫。

二、优化小学语文高年级课堂阅读教学实效性的策略研究

根据上述研究，本文认为如果想要在实际的高年级阅读教学过程中增加阅读教学的实效性，就可以通过下述几种方法予以开展。

（一）提升学生在阅读中发现美、追求美的能力

对小学生群体来说，开展语文教育的目标，不仅仅是为了帮助学生们学习基础的语文知识，同时开展语文阅读教学的目标，也是为了帮助学生培养寻找美的能力。所以，在很多高年级的阅读教材中都能够针对这一部分美予以展现，教师们则应帮助学生感受到这些美，让学生们在中国传统文化的烘托中，逐渐培养发现美、追求美的能力，进而保证后续语文教育的实效性目标的实现。

（二）培养学生对语文阅读的兴趣，化被动为主动

对于小学生群体来说，由于其性格还没有完整地养成，所以对于这一阶段的学生来说，最好的老师是“兴趣”，在实际的阅读教学过程中，教师需要针对小学高年级学生对于阅读的兴趣予以引导，进而将传统的被动阅读逐渐转换为主动阅读，致使学生们能够在主动的阅读过程中去独立地思考问题，接受知识，进而实现预期的阅读教学目标。例如，在进行《伊索寓言》的阅读教学过程中，教师可以通过构建情境模式的方式为学生营造身临其境的阅读感受，从而使得学生爱上阅读，并将阅读融入日常生活。

（三）突出“精读”在阅读教学过程中的重要性

在以往的阅读教学过程中可以发现，相对于简单、粗犷的阅读方式，精读更能彰显阅读教学的魅力。精读不仅仅能够拓宽学生的感性思维，帮助学生们养成更加系统的思维习惯，同时也还能够在根本上提升阅读教学的实效性。例如，就这一环节，首先，教师可以根据小学高年级学生的兴趣，选择适当的课堂导入方式，在引发学生对于阅读的兴趣后，为学生布置一系列的阅读任务（比如，可以让学生调查阅读文章的背景资料、历史环境等），让学生通过课余时间熟悉文章背景，为后续的精读作出准备。最后，教师则可以通过小组讨论的方式，让学生将自己的调查结果分享给别人，教师从中予以完善和纠正，进而帮助学生获得更好的阅读效果。例如，在这一阶段，教师可以秉持着“组间同质，组内异质”的原则，对学生进行分组，使其能够互相帮助，同时实现共同进步。

三、结语

综上所述，随着小学高年级学生阅读教学课程的开展，从学生角度出发，突出学生在阅读学习过程中的主导地位，逐渐成了未来小学语文阅读教学的发展趋势。在这一背景下，结合小学高年级学生特点，才能够更好地实现小学语文教育的实效性目标。