构建幸福班级提高孩子“乐商”水平

◇徐海英

【作者单位：临海市经济开发区哲商现代实验小学 浙江】

最近和朋友聊天，说起现在的孩子，感觉他们一上中学，脸上的笑容就变少了。现在的孩子怎么了？本该青春活泼的花样年华，怎么一个个都变得如此深沉？最近读到一本关于“乐商”的书，引起了我的共鸣。“乐商”，是指一个人乐观的能力。“乐商”对于一个人的人生来说，或许是最重要的，可能比智商和情商更能决定人的命运。作为班主任，我要努力构建幸福班级，为孩子们“乐商”的发展提供温润的土壤，推进孩子们积极乐观心态的形成，帮助孩子们变得更加阳光，更加热爱生活，更好地把握人生，让笑容更多出现在孩子的脸上。

一、营造快乐氛围，培育快乐温床

孩子们进入学校后，他们大部分的时间和同学们老师们一起度过。所以，一个让孩子们能快乐的班集体非常重要。班集体就是孩子的第二个大家庭，所以，要打造一个快乐的大家庭，对于孩子们的“乐商”培养非常重要。比如，我带领孩子们一起管理班级，创建“班级我当家”的班级管理机制；同时，结合学校“事事有人管”的要求，设置一些岗位：花管家、鱼管家、门管家、灯管家、水管家、车管家、窗管家、伞管家等，这样，每个孩子都觉得自己就是班级的“官”，充分发挥了孩子们管理班级的积极性和主人翁意识。孩子们内心的愉悦感大增，进而促进了其他各方面的发展。

在班级温馨的集体生活中，我帮孩子们留住瞬间，让生活更美好。每学期的郊游，每一次的班队课，每一次的运动会……用照片记录下生活中的点滴瞬间，当孩子们不快乐或无所事事时，你就可以翻出照片。积极心理学告诉我们，快乐的照片会让人以后平淡的日子变得更快乐开心。通过各种仪式，用一个个特殊的定义，让日子与众不同，也会让人留住许多美好的时光。如，被评上了“优秀值日干部”“阅读之星”“优秀管理员”“优秀三好学生”……我们都要为孩子举行隆重的颁奖仪式，让他们不断体验成功的快乐。我还经常晒晒班级生活中孩子们的一些美好瞬间，适当地向他人夸耀一下班级里发生的一些小美好和孩子们身上的一些小闪光。我发现，最后，总会被孩子们知道，总能成为孩子们更加积极向上的小动力。因为，我跟班上的所有家长都有微信，把孩子的优秀表现晒在朋友圈上，孩子们看到我发的微信，就会特别开心。夸耀是一件让人心情愉悦的事。

二、构建快乐课堂，收获学习快乐

孩子们在学校的主要任务是学习，学习也占了孩子们的大部分时间。特别是语文学科，和德育紧紧相连，关系紧密，相辅相成。所以，学习的过程是否快乐直接影响孩子的情绪，影响他们“乐商”的养成。所以，在课堂上，我尽量让孩子们能在快乐的情绪中去学习。我想，快乐的课堂，首先是生本课堂，以学生为主体，重心是学生，而且每一个教学内容的设计、教学方法的选择，一切都从孩子们的需要出发。所以，上课前，我会深入地钻研教材，了解学生。课中，我时刻关注孩子的情绪和接受能力，关注他们的思维流畅度。在课堂中，要转换提问的主动权，让孩子们主动提问和质疑，唤起他们的主人翁意识，让孩子们觉得自己才是学习的主人，他们就能更加积极主动地投入学习，享受更多学习带来的快乐，大大提高“乐商”水平。

在具体的课堂教学中，我们采用小组学习模式，课前孩子们先预习，再在课堂上围绕学习单，展开小组学习，组员之间互相交流，互相启发，思维碰撞。老师根据孩子们的学习，进行适时点拨，整个课堂孩子们做主。这样，每个孩子在课堂上都能享受到学习的快乐，感受到学习主人翁的快乐。这样的课堂。显然更为健康、积极、快乐、高质，孩子们的快乐体验也会好很多。

三、设计快乐作业，增加快乐感觉

我们的孩子每天放学回家，不可否认，他们的很多时间都会花在作业上。部分家长或许没有重视这段时间孩子的情绪是否积极开心。如果情绪不好，不但作业质量不高，而且长期下去，对于“乐商”的养成不利，所以，有必要做这方面的研究和探索。

我设计多样化的作业，有笔头作业，也有口头作业；有听的作业，也有读的作业；有选择作业，也有拓展作业；有个人作业，也有几人合作的作业。同时，在注意作业多样化的同时，设计多层次的作业，供不同层次的孩子来选择，让孩子们有选择的余地，在选择中感受主动带来的快乐：作业再也不是被逼着做的，而是我自己选择合适的、喜欢的、挑战的来完成。这样，真正地站在孩子的角度，打造“快乐作业”，让作业焕发生机和活力，大大提高作业的快乐感，提升“乐商”水平。

四、给予快乐评价，提高“乐商”水平

在平时学校的各种活动中，尽量为学生提供可以让他们主动发展的空间，营造能发挥特长的机会，努力帮助孩子们树立自信。不“唯分数论”，发现和挖掘每个孩子的闪光点，并及时肯定。评价和肯定的方式尽量多样化一点。

在平时的教育教学中，尽量多给孩子一些赞美的语言。我们要善于抓住孩子闪光的瞬间，欣赏他，赞美他。赞美的语言能让人心情愉快，哪怕是我们大人，也需要赞美和赏识，得到赞美和赏识，我们会更自信，更加有积极性，更何况孩子？当孩子遭遇困难时，我们给予他鼓励的目光和支持的笑容，给予他言语上的鼓励和关怀。我们老师以万分真诚的心，和孩子们交流，和孩子们交朋友，在平等尊重的环境下，孩子的内心是放松的，孩子的情感是愉悦的，孩子的“乐商”是在不断提高的。