科学教学高效课堂构建策略研究

◇赵诗园

【作者单位：徐州市民富园小学江苏】

随着我国教育事业的不断发展，小学教育越来越重视学生全面素质的提高和综合能力的培养。小学科学作为一项教学科目，对小学学生的综合素质的提高具有很大影响。小学科学的课堂教学可以让小学生拥有科学的学习习惯、科学的思考方式。小学生有了科学的学习习惯后，在其学习的过程中，就会更加有效，为今后的学习打下良好的基础。小学科学教师在进行课堂教学时，应该充分发挥小学科学课堂教学的作用，让小学生在科学教学的引导下，逐渐提高综合素质、综合能力，为其今后的学习打下良好的基础。本文从核心素养理念下构建小学科学高效课堂的有效策略进行阐述。

小学阶段是学生智力发展的高峰期，老师在教学中，应该通过各种积极的教学方法来激发学生的潜力，让学生拥有更加全面的能力，为自己以后更加深入的学习打下了深厚的基础。学生在小学阶段拥有了良好的学习基础之后，到初中阶段、高中阶段乃至大学阶段都会有良好的学习表现，进而为其整个人生的发展带来积极影响。

一、通过科学实验，构建高效课堂

科学的发展离不开科学家对生活的观察分析，很多科学规律都是科学家通过生活实践总结出来的。小学老师首先要培养学生科学实验的思维方法，让学生养成正确的科学实验习惯。当小学生在老师的带领下，科学地进行科学实验时，他们就会掌握科学实验的有效步骤，知道这个实验的前因后果，从而在做实验的过程中养成正确思考的方式。做实验的正确步骤，也是思考问题的正确步骤。当小学生有了一定的实验基础后，他们的思考能力也会得到相应的提升。这对小学生的思维能力的发展将带来极大的帮助。

老师在带领小学生做实验时，要时刻告诫小学生按照老师教授的正确步骤进行实验，不能够根据自己的想法随意操作；要告诉小学生，如果根据自己的想法随意操作，不仅会使实验结果不正确，还可能酿成更大的错误。这样，小学生在实验室进行实际操作时，就能够亲身体验到科学实验的真正作用。

二、通过问题引导，构建高效课堂

小学生正处于对各种事物都好奇的阶段，但他们缺乏一定的自控力。如果老师在课堂上只是单纯地将知识灌输给学生，学生会因为知识的单调枯燥而失去学习兴趣，还会感觉到学习知识并没有太多的用处。他们还不知道知识对自己的未来生活会有什么影响。因此，老师要通过合适的问题引导，让学生明白知识的作用，从而激发学生对知识的学习兴趣。

老师在课堂上可以为自己知识的讲解进行铺垫，提供一些学生在生活中常见的事件，用这些事件和现象引发学生的思考。例如，学生都见过彩虹，彩虹是五颜六色的，学生每当看到彩虹都会很高兴。于是，老师就可以向学生提问：彩虹是怎么形成的？老师提问后，学生就会思考彩虹的形成原因，学生的学习兴趣就会被激发出来。

老师通过问题的引导，不仅可以激发学生的学习兴趣，还会锻炼学生分析问题的能力，提高学生的思维能力，让学生在思考中不断地成长。

三、通过小组合作，构建高效课堂

小学生正处在活泼好动的年龄阶段，他们一般都无法长时间地集中注意力，很容易在课堂上做一些其他事情，搞一些小动作。鉴于此，老师可以针对小学生活泼好动的特点，采取小组合作的教学方式。在小组合作中，小学生能自由地发表自己的意见，积极地与其他同学交流沟通。这样，就避免了一个人一堂课的情况，在一定程度上让小学生释放了天性。

例如，老师可以组织一些科学知识小讲堂，让分在一组的同学，在课下收集一些关于科学知识的小故事。老师布置这样的任务，就可以让学生在课上、课下都积极地与自己组的同学交流沟通。这样的交流沟通，可以让学生学到其他同学的一些优点，从而提高自身的知识能力。

因此，老师在日常的教学中，可以通过小组合作的方式，加强学生之间的交流沟通，让学生在课堂上学习时，能更加集中注意力，从而提高课堂学习效率。

四、通过解决实际问题，构建高效课堂

课堂教学如果偏重于理论，学生在听课时就会走神，学生对于老师所讲的知识也会产生一些理解的困难。因此，老师在平时教学时，要有意识地将自己的理论知识和生活实践相结合，这样，学生就会认识到自己所学的知识是有用的，从而在一定程度上对学习产生兴趣。除此之外，老师还要有意识地提高学生思考问题的能力，因为实际生活中，会有很多书本上没有的知识，这样学生就会从更多的角度去思考问题，将理论和实践联系得更加紧密。

例如，老师在讲到宇宙运动的知识时，可以先让学生思考为什么地球围绕太阳运转；然后老师将运动的原理告诉学生，让学生在课下搜集一些关于天体运转的知识的实际应用，这样学生在完成任务的过程中，就会了解到发射卫星等都是天体知识的应用。

新课标指引下，小学教学更应该注重学生核心素养的培养，让学生德智体美劳全面发展。小学科学是提高学生科技素养的重要课程，老师在教学时，应该注重学生的核心素养的培养，在学生处于主体地位的前提下，提高课堂教学效率。