科学与信息技术融合教学策略

2020-12-18孙焕鑫

小学科学 2020年3期

◇孙焕鑫

【作者单位：天津经济技术开发区第一小学天津】

小学科学是一门充满趣味性的教学科目，可以有效培养学生的逻辑思维能力，激发学生的探索欲望，提升学生的创造性思维。然而，由于在当前的小学科学教学中，科学实验设备条件不足、实验环境不完善、学生实践能力较差等因素，导致科学教学涉及的实验无法正常进行，使得科学实验结果不够精准，严重削弱了学生对小学科学的学习兴趣，难以培养学生的科学精神。而信息技术的出现，有效地改善了这一教学现状。

在素质教育背景下，我国小学科学学科教学强调以“促进学生的全面发展”为核心展开教学。为此，对于核心素养目标下的小学科学，也应该创新教学模式与教学理念。在实际的小学科学教学中，教师应该合理运用信息技术，创建活跃的教学情境，紧贴学生的现实生活，研究科学实验教学主题，对学生开展体验式、合作式、探究式的课堂教学，进一步培养学生的科学精神与探索精神，促进学生的全面发展。

一、运用信息技术开展科学实验教学，提升学生实践能力

在当前的小学科学教学中，每一节课都需要借助一定的实验辅助教学。但是由于学生的动手实践能力有限、学校的实验设备不健全、担心实验安全性等因素，导致大多数实验采取粗略的步骤进行，严重影响着科学实验结果的精准性，难以直接解释说明科学问题。为了进一步增强科学实验的严谨性，教师可以运用信息技术进行实验教学，从而避免出现各种影响实验结果的问题。信息技术的出现，为小学科学教学提供了多元化的教学技术与教学设备，使小学科学实验更加立体形象，内容更加翔实。例如，在教学《我们周围的材料——材料在水中的浮沉》这一节课时，教师便可以应用信息技术多媒体设备进行探究实验。教师可以将课上需要的材料木质铅笔、塑料、钢钉等实验视频制作成PPT演讲的形式，在课堂上依次为学生们呈现，使学生感受到信息技术教学的优越性，使科学教学不再止步于书本中死板的形式，而是更加生动化、立体化、形象化。

二、巧妙运用电子白板进行科学教学，培养学生科学精神

在小学课堂教学中，电子白板主要包含着软件技术、电子技术等高科技手段，它蕴藏着海量的数据，可以促进师生之间的交流互动；它贯穿科学教学的始终，为学生提供一个高效的教学环境与教学条件。将信息技术融入科学教学，增添了课堂活力，激发了学生的探索欲望，进而提升了学生的科学精神。例如，在教学《岩石和矿物》时，由于岩石种类较多，并且搜集难度较大，教师则可借助电子白板中的教学资源库完成教学，以便于提升学生对于岩石与矿物的认知。首先，教师可以在电子白板资源库中搜集到各种岩石的形状、形成过程等素材，使学生对岩石有一定的认识。然后，教师可以运用白板的实验功能，引导学生认知与描述矿物，总结矿物形成的条件与成因等。通过这种课堂上的教学体验，可以引导学生加强对科学知识的了解，培养学生的科学精神。电子白板作为一种先进的信息技术手段，可以有效提升教学质量，在教学实践中是值得提倡应用的。

三、合理运用智能手机与平板电脑，提高学生科学素养

信息技术迭代更新，智能手机与平板电脑不断升级，功能越发齐全，为人们的教育、生活等方方面面创造了便利的条件。在核心素养理念引领下，将智能手机、平板电脑等信息技术融入小学科学教学，将丰富教学资源，有助于降低学生的学习难度，引发学生的学习兴趣，引导学生利用自己最为熟悉的设备进行科学知识的学习。小学生作为接触电子设备较早的新一代社会接班人，对于智能手机、平板电脑等工具的应用较为熟练。因此，教师可以将手机、平板电脑与多媒体设备进行连接，开展教学活动；也可以根据当前学生对这些电子产品的熟悉程度，促进学生的科学学习。例如，在学习《地球内部运动引起的地形变化》这节课时，教师可以将从平板电脑上搜索到的内容连接到多媒体教学设备上，以此帮助学生学习与掌握相关知识。与此同时，由于学生的学习基础存在一定的差异性，教师应该采取针对性的教学策略对学生进行辅导教学。在课下，教师可以按照学生的实际情况，通过手机微信群、QQ群联系学生家长，为学生布置相应的教学任务；或者将一些知识点的微课视频上传，引导学生自行学习。例如，在学习《运动和力》时，其中包括“测量力的大小”“运动与摩擦力”“滑动与滚动”等知识内容，教师可以按照每一节知识点内容不同制作成相应的微课视频，引导学生按照自身需求上网下载观看，以便于提升科学素养，促进学生个性化发展。