高中政治微视频在线上教学平台中的优势与实践策略探究

摘 要：在“互联网+教育”取得快速发展背景下，微视频在高中政治教学中的应用得到了关注。基于此，文章对高中政治微视频在线上教学平台中的应用进行了探讨，发现其在兴趣激发、目标达成等方面拥有显著优势，并且能够在导学阶段、学习活动组织阶段和巩固复习阶段得到运用，满足高中政治教学的实践需求。

关键词：高中政治;微视频;线上教学平台

一、 高中政治微视频在线上教学平台中的优势

（一）激发学生兴趣

利用线上平台开展高中政治教学，还应确保学生能够集中注意力进行教学内容学习。不同于线下教学，线上教学在计算机平台上实现，如果教学内容冗长、枯燥，学生容易“开小差”，通过网络搜索自己感兴趣的网页、游戏等。而微视频是在网络迅速发展基础上形成的，受到了年轻一代广泛欢迎，具有要言不烦、内容精悍的特点，无论是内容还是形式都容易吸引学生注意。目前，主流微视频时长不超3分钟，以小电影、纪录片等各种形式存在，内容十分丰富。在高中政治在线教学中导入，可以围绕单个知识点进行有趣微视频内容拍摄，使学生兴趣得到激发，从而积极参与到政治学习活动中。例如，在讲解“民主选举”的内容时，可以对美国总统特朗普各种哄闹演讲片段进行截取，然后截取人大代表選举的片段完成微视频制作，向学生提出“你认为哪种选举方式好呢，为什么？”的问题。通过观察两种选举方式的场面，学生可以产生深入探究两种选举方式优缺点的欲望，积极参与到教师后续组织的在线探究活动中，为学生主观能动性的发挥奠定扎实基础。

（二）促进目标达成

利用高中政治微视频提出明确学习目标，能够为学生的在线学习指明方向，为教学目标达成提供助力。在高中政治教学中，一些疑难问题具有较强抽象性，给学生理解带来了较大困难。而利用线上教学平台开展教学，以指导学生学习为主，教师讲解时间有限，难以花费过多时间帮助学生理解这些疑难问题，导致学生在学习过程中目标不明，难以取得理想学习效果。采用微视频形式将抽象问题转化为直观内容，直接展现在学生面前，能够帮助学生迅速领悟，完成目标捕捉，例如，在引导学生学习“树立正确的消费观”的内容时，学生想要得出书本上的答案较为容易，但想要深刻领悟其中的内涵却存在一定的困难。但是如果拍摄微视频对年轻人在奢侈品柜台上流连忘返、衣着朴素孩子在书店买书等不同场景进行拍摄，形成强烈的对比，然后要求学生指出认为正确的消费行为，由学生叙述原因，能够使学生在短时间内把握学习目标，深入进行问题思考。沿着已经形成的思路开展学习活动，学生可以对消费行为和场景关系进行讨论、总结，掌握需要学习的核心知识，从而使教学目标得以顺利达成。

（三）提高教学效率

开展高中政治在线教学活动，要求学生在线下完成预习，然后在线上指导学生通过自主探究、合作探究等方式解答之前疑问，在教师布置的习题中对知识进行巩固和总结，得到自主学习能力、实践探究能力等各方面的培养。但从实际教学情况来看，学生在线下往往缺乏自我约束力，难以做到自主阅读教材内容和提出学习问题，在线上学习中则容易出现无所适从的情况，导致教学效率较低。在在线进行习题解答时，学生学习程度和接受能力不同，由教师统一进行在线讲解无法满足学生学习需求。以微视频形式开展政治教学，可以提前将微视频传送给学生，利用生动有趣微视频保证学生预习效果。例如，在讲解“股票、债券、保险”的内容时，学生对教材难以产生兴趣，但是却能对幽默的“股市故事”微视频产生浓厚兴趣，帮助学生完成课前预习。以微视频形式完成各种习题的布置，学生也可以结合自身需求进行选择，并根据讲解微视频完成巩固和复习，在遇到不懂的问题时询问教师，从而保持高效学习状态，因此能够使高中政治教学效率得到提高。

二、 高中政治微视频在线上教学平台的应用实践

（一）微视频在导学阶段的应用

线上开展高中政治教学，在导学阶段可以利用微视频激发学生探究欲望，使线上学习活动得以高效开展。在实际应用时，还应做好微视频的选择，在对学生兴趣点进行挖掘的同时，完成优质学习内容和明确学习目标传递。考虑到高中政治具有较强抽象性，给学生理解概念带来了困难，可以从学生生活着手，围绕教学核心选择学生感兴趣的热门新闻和事件进行知识点呈现，引导学生加强学习内容思考和探究。结合生活经验，学生可以顺利实现新旧知识衔接，理清思考逻辑，使导学目标得以顺利达成。例如，在学习“影响价格因素”的内容时，导学设计从生活着手，能够设定“思考价格受哪些因素影响”的微视频制作目标。按照这一思路，教师可以制作包含“买苹果的大妈抱怨价格贵，果农抱怨苹果因为冰雹减产”“几个人在逛商场，谈论夏天买皮衣便宜”“码头上货船上的人因为原油减产，感叹石油价格将会提高”“南方超市凉席上市后迅速卖光，北方超市凉席在货架上落灰”等几个片段的微视频，然后在视频最后导入“分析影响价格因素”的学习任务，要求学生完成任务表填写。因为这些微视频与生活息息相关，学生可以产生强烈的探究欲望，围绕任务表积极思考，总结发现“气候”“时间”“生产”“地域”等因素都会影响商品价格。而在填写“供求原因”这一栏时，学生需要进一步学习教材内容，搜索相关资料，填写“因为供应减少”“冬季需求少”等答案，深入思考各种因素是如何对商品产生影响的。在微视频的启发下，学生可以明确学习目标，探索供求关系对商品价格产生的影响，对“供大于求，商品价格会降低;供小于求，商品价格会提高”的经济规律产生深入理解。而微视频只通过几个简单的片段就可以指导学生完成教学内容的预习，在保证学生高效学习的同时，为后续在线学习活动组织奠定良好基础。

（二）微视频在活动阶段的应用

学生在线上对高中政治疑难问题进行探究，教师可以利用微视频加强指导，帮助学生最大程度理解重难点或抽象学习内容，从而使学习效果得到保证。考虑到学生正处于青春期，开展在线教学时还要保证提供的微视频对学生拥有足够的吸引力，确保学生可以结合微视频内容认真思考相关问题，做到深入理解教学内容。例如，在学习“维护劳动者合法权益”的内容时，经过导学后学生基本可以理解劳动者权利和义务的关系，认识到劳动者需要依靠法律和向政府寻求帮助来维护自身合法权益。但与此同时，理论如何践行将对学生产生困扰，是需要学生掌握的重要知识，关系到学生能否得到依法维护自身权益的能力培养。在实践教学中，教师可以微视频的形式提出在线学习任务，由学生根据各自需求选择任务开展合作学习活动。具体来讲，就是分别完成“用人单位不签劳动合同”“民工工资被拖欠”“员工加班后老板不给加班费”等不同视频内容制作，在视频最后提出“如果是你，怎么办？”的问题。学生可以结合自身兴趣或身边人的经历选择任务，自觉完成分组，并通过线上教学平台开展讨论。经过在线讨论，学生可以在组内完成任务划分，部分学生通过查找文件、资料论证讨论结果，部分学生则根据视频内容编写相应的解决方案。在各小组完成任务后，可以将各自方案和论证资料上传至教学平台。教师对各小组成果进行汇总和在线展示，然后由学生进行分析比较，最终可以发现“国家制定平等就业制度，消除身份、性别等差异给劳动者地位带来的影响”“企业严格遵守劳动法、劳动合同进行员工管理”“劳动者履行义务，拥有法律意识和权利意识，通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等途径应对权益受侵犯情形”等措施都能起到保护劳动者权益的作用，继而从国家、企业和劳动者三方面理清劳动者权益维护途径的思路，对教学重难点内容进行准确把握。

（三）微视频在巩固阶段的应用

在线上教学接近尾声阶段，还要对学习到的知识进行巩固，利用微视频引导学生完成知识点总结、复习，在加深学生记忆的同时，全面完成知识梳理。结合教学需求，微视频内容可以由思维导图、配套练习和视频片段组成，为学生提供丰富学习资源，做到全面梳理学习过的知识，实现完善知识体系建构。例如，在完成“生活与消费”内容学习后，教师还要在线帮助学生完成知识梳理。如果单纯要求学生对在认识“价格”“消费”“货币”等概念后对“消费与生产”“价格变动与生产”“宏观调控与价格”等关系进行总结，难以调动学生参与总结活动的积极性。运用微视频，教师可以动画形式营造动物王国场景，而管理国家财政的“兔子”脑海中冒出“价格”“生产”“货币政策”等一系列的名词，但是整个思维却如同一团不规整的毛线。在动画的最后，兔子面向学生寻求帮助，提出“嘿，你们谁能帮我理清这些關系？”的问题。只需观看短短1分钟的微视频，学生总结知识点的兴趣能够即刻得到激发，促使学生在教师指导下开始绘制思维导图，最终得到商品价格量与劳动率生产关系结构图。借助教学平台，学生可以在线展示自己的成果，并进行讲解。学生通过比较可以发现自己遗漏的知识点，在完成知识系统梳理的同时，做到查缺补漏。在此基础上，教师可以向学生提供习题微视频，分别以“劳动生产率与劳动时间”“单位商品的价值量”等不同知识点开展练习。学生根据之前学习情况，可以选择有所侧重地开展练习活动，继而取得较好学习效果。

三、 结论

综上所述，应用高中政治微视频开展在线教学活动，可以通过生动展示教学内容激发学生的兴趣，帮助学生明确学习目标，促使教学效率得到提高，因此能够使政治教学获得较大优势。在实践教学中，还要将微视频与导学、活动和巩固等不同教学阶段充分融合，充分发挥微视频作用，为学生学习提供有效指导，同时满足学生各自的学习需求，继而使高中政治教学取得理想效果。

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作者简介：李秀轻，福建省南安市，福建省南安市华侨中学。