网络音视频对小学生阅读能力提升的影响及对策探究

摘 要：阅读能力作为一种非常重要的能力，一直被家长和教师所重视。然而由于网络音视频等的不断普及，很多小学生在不知不觉的过程中受其影响，并进而忽视文本阅读对自己成长的重要性。文章重点通过列举对这种情况给小学生带来的一些问题，分析电子教学产品的对小学生阅读能力提升的影响，以及解决的办法和对策研究，试图在此方面有所突破，帮助更多小学生实实在在地提升阅读能力。

关键词：电子教学产品;阅读能力;影响;对策

一、 引言

近年来，随着高考命题思路和侧重点的变化和转移，语文学科之于其他学科方面的统领地位越来越明显，可以这么说，当今社会，语文学科已经完全成为高考真正的“拉分王”。结合近些年的高考试卷命题走向不难发现，阅读题在整套语文试卷中所占据的重要分量。由此可见，当前语文教学所考察的重点正在逐步朝着阅读题转移。在此背景下，学生是否具备良好的阅读能力自然就变成了取得高分的关键。

事实证明，有效提升阅读能力并不是一件简单的事情，只有经过大量的探索、实践和总结，方能在阅读理解过程中游刃有余。因此，学生阅读能力的培养，理应从小学阶段就着手准备，然后，一步一個脚印地去认真落实，并经过一个长期的积累和发展过程以后，在不断学习和总结的基础之上，最终真正有效地提升学生的阅读能力。进而让这种能力伴随学习过程的始终，为将来的学习奠定良好的基础。然而，随着网络音视频的深入普及，小学生文本阅读能力深受影响。几乎每次考试中的阅读理解题目，都会因为种种原因而实实在在的变成学生难以逾越的鸿沟，阅读题也自然而然地变成了最难以把控的题目，失分也最多。因此，阅读教学一直是语文教学难点，但同时又是语文教学必须把握的重点，需要广大师生花费更多的时间和精力去研究更好的解决办法，尤其在培养学生阅读习惯的小学阶段。

文章从小学生阅读过程中存在的问题、这些问题对小学生阅读能力提升的影响，以及解决的办法和策略几个方面进行整理和总结，以便更好地服务于阅读教学工作。

二、 小学生阅读过程中存在的问题

小学生因为在阅读能力和经验方面的不足，导致在阅读过程中难以把握阅读材料重点的情况时有发生，而且呈屡屡不得要领的态势。客观讲，这个问题严重影响了小学生阅读能力的提升。除此以外，还有很多问题也是影响小学生的重要因素。

（一）学生阅读习惯培养方面的问题

如今，我们身处网络时代，手机、电脑、电视等多媒体设备已经普及到了千家万户，尤其人手一部手机的现实使我们获取信息更加方便、途径更加多元。很多急于培养孩子阅读习惯的家长在没有经过通盘考虑的情况下，容易选择多媒体音视频当做孩子阅读的一些素材，进而彻底错过通过书本等媒介真正培养孩子良好阅读习惯的关键期。而生活在这种情况之中的广大小学生，在自己良好的阅读习惯尚未完全养成的情况下，他们极易选择一种接受起来更加容易的途径去获取相关知识。显然，对于小学生诱惑力极大的手机、电视等设备便自然而然地成为小学生主要的“阅读”形式，甚至他们的阅读习惯也因其发生翻天覆地的变化，导致最终出现多媒体音视频等内容替代文本阅读的不良结果。尽管教师和家长明知这种“阅读”形式存在着一些问题，但要想从意识方面使小学生改变这种根深蒂固的不良阅读习惯，实在有些困难。

（二）学生阅读能力提升方面的问题

有效提升小学生的阅读能力对于老师来说是一件不太容易的事情，需要长期坚持大量的练习才能有所收获。特别是来自不同主题的文章需要选择采用诸如精读、略读、跳读等不同阅读方法方面的挑战，以及通过阅读准确获取有用信息的实践均需要对文章进行全面地把握和理解。然而，由于大多数电子产品的设计思路主要以呈现、展示为主，缺乏与学生之间的互动，容易让学生形成“不劳而获”的思想。加之，很多小学生在书本阅读方面能力的欠缺，在提取关键信息时总是出现各种各样问题的实际，因此，他们阅读能力的提升相对比较缓慢，而且阅读效果也相对比较差。

（三）学生阅读经验积累方面的问题

阅读过程重在对知识的积累和转化，只有在阅读过程中不断总结出一些切实可行的宝贵经验，才能对以后的阅读效果起到积极地推进作用，教师要尝试教会学生用自己熟悉的方法去解决面临的问题，不能总是在遇到一些新的问题后就被动等待别人的援助和帮忙，否则，想要取得一些阅读方面的进步是非常困难的。但现实生活中，有很多小学生身上严重存在一遇到困难就选择被动等待、主动退缩等方面的诟病，根本没有尝试借助自己以前的经验和方法去解决新问题的意识。很明显，这是阅读经验积累比较欠缺的重要表现。长此以往，对于小学生阅读能力的提升是非常不利的。

三、 电子音视频对小学生阅读能力提升的影响

伏尔泰说：“使人疲惫的，不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。”这话告诉我们一个事实：即便问题很小，也会严重影响到事情的顺利发展。同样的道理，在有效提升小学生阅读能力的过程中，那些小小的问题也需要引起我们足够的重视，否则对小学生的成长和发展的影响将是十分巨大的。

（一）对小学生学习积累好词句方面的影响

不可否认，阅读的过程就是一个不断积累的过程，也是一个不断总结经验的过程。优秀的儿童文学作品中，有很多值得小学生学习和借鉴的地方，进而对小学生复述和写作能力的提升均有着十分重要的意义。不会阅读，自然也就不会积累，因为那种犹如无头苍蝇一样乱飞乱撞，且毫无目的的阅读，实际上是没有多少价值可言的。经常性的进行一种随意、甚至盲目的音视频方面浏览式的“阅读”，欲想积累一些有用的好词、好句、好段，几乎是完全不现实的，因为那种积累需要反复多遍的研究和琢磨，显然，基于音视频基础上的阅读是很难提供这些条件的。

（二）对小学生阅读习惯和方法方面的影响

良好的行为习惯是事情成功的保证，所以，培养小学生良好的阅读习惯之于他们的成长而言十分重要。相比较而言，电子音视频因其精美的画面和流畅的动画效果吸引了很多小学生的目光，但同时也由于它将抽象的字符变成了直观画面的原因，真正留给小学生有效思考的空间和余地并不大。这对他们养成良好的阅读习惯，习得一些有用的阅读方法是很有影响的，尤其当小学生一味沉溺其中之时，更会对他们依据书本内容进行自由想象的能力影响巨大。鉴于音视频的呈现方式和书本之间的区别，实质上留给学生探索一些更实用的阅读方法的空间并不大，而且在音视频那种提前预设好的画面和声音一幅接一幅的播放时，对小学生的静心阅读过程影响巨大。

（三）对小学生人生价值观取向方面的影响

小学阶段，通过阅读来明确学生的人生观、价值观是非常重要的。因为小学生分辨是非的能力相对比较欠缺，所以他们习惯于不假思索的对待事物，而他们长期接触一些对他们的成长和发展没有益处的思想和行为时，便会对他们的人生观和价值观有很大的负面影响。虽然，音视频中呈现的人物形象本身也带有一定的价值观，但比起书本而言，它显得太过于简单。如果没有足够的生活阅历，是很难通过音视频的方式对其中人物的形象和价值观有清晰地了解的，因为有些细微的心理变化是无法通过音视频准确呈现出来的。

四、 解决这些问题的办法和策略

鉴于网络音视频对小学生阅读能力提升的巨大影响，笔者结合自己多年来的从教经验及一些做得好的方法，通过近三年时间的尝试和研究，归纳出了一些行之有效的办法，并整理总结成一些良好的阅读策略，以便对小学生阅读能力的提升有所帮助。

（一）引导小学生在文本阅读过程中找到读书的乐趣

小学生之所以会沉溺于电子音视频中，是因为学生在此过程中找到了一些乐趣。同样的道理，文本阅读本身也藏着很多乐趣，只不过它需要学生们耐心地去阅读，才能最终被发现。而一旦学生通过一段时间的适应，逐渐地进入文本阅读材料中，就会被文本内容所吸引，强烈的求知欲便会形成一种强大的探索精神，引领小学生走向更深更远的地方。而这便为小学生们获得更多有用的知识奠定了扎实的基础，从而让学生们在享受乐趣的同时轻松地掌握一些对自己终生有用的能力。

（二）教会小学生从阅读文本中提取有用信息的方法

小学生面对阅读文本时都会很自然的表现出漫无目的的状态，甚至在阅读过程中出现缺乏耐心的状况，这是小学生的天性，并不影响教师教会他们阅读方法。不管是低年级小学生的绘本阅读，还是中高年级学生对于各类文本的阅读，都可以根据学生实际，由浅入深的设置一些学生能力所及的问题，这样就会引起学生对某些知识点的注意。随着小学生对每一段阅读重点的准确把握，学生对提取有用信息的信心就会随之增长，并在此过程中逐渐掌握一些更有用的方法。随着时间的推移，学生熟练运用一些高效的阅读方法进行阅读，便是水到渠成的事情了。

（三）让学生在给同学复述文本的过程中提升阅读自信

我们都有这样的经验，当我们知道一些别人所不知道的知识或者内容时，一种自豪感便会油然而生，而且在讲述给同学们听的过程中提升自信，从而为进一步更好地掌握更多的知识做好铺垫。况且，学生在复述的过程中，本身就是对自己之前掌握的知识的一种复习和深化，当学生多次重复这样的活动时，便会形成对既定文本的二次思考和理解，久而久之，还会对一些事情形成自己的判断和理解，而这个过程恰好可以很好地提升学生的自信。当他们明确这种感觉来自平时的文本阅读，而非通过网络音视频而接受别人的思想时，他们自然会产生进一步探索文本内容想法和自信。

五、 结束语

通过对很多学生阅读现状的调查发现，其实提升阅读能力的办法很多，我们完全可以根据学生的兴趣和经验，去开展一些文本阅读的活动，让他们在竞争和对比的过程中，逐渐掌握一些实用的阅读方法和技巧，从而逐步远离音视频等电子阅读内容，在培养了良好的阅读习惯之后，实现提升小学生阅读能力的目标。

参考文献：

[1]樊敏生，武法提，王瑜.数字阅读：电子书对小学生语文阅读能力的影响[J].电化教育研究，2016，37（12）：106-110，128.

[2]代会玲.小学生课外阅读能力提升策略探析[J].课外语文，2017（2）：136-137.

[3]宋乃庆，肖林，程洁.小学生阅读素养的背景因素探析：基于国际阅读素养进步研究见角[J].中国教育学刊，2017（2）：61-66，104.

[4]张小香.初探小学生课外阅读能力提高的有效策略[J].课外语文，2017（12）：109.

[5]袁咏茵，马晓玲，曹露娟，朱海卉.电子产品对小学生阅读习惯的影响及对策研究[J].科教导刊，2018（2）：143-145.

作者简介：陈文娟，甘肃省定西市，甘肅省定西市岷县申都学区后家庄小学。