线上线下结合 高效高质成长

文 李桂英

疫情期间，教师运用线上教育模式解决了当时幼儿居家隔离不能去幼儿园学习的问题，从而认识到了线上教育具有不受时间和空间约束的特点，师幼能实时沟通与互动，家长参与度高。其实，线上与线下的教育模式各具优势，线下教育关注幼儿的亲身体验和经历，师幼能面对面互动，教师能及时发现幼儿的反应和情绪变化，了解和掌握他们的操作情况。现在，我们进入了后疫情时代，疫情还未完全过去，但已经趋于平稳。基于线上线下教育各具优势和特点，在后疫情时代，教师可以将线上、线下教育这两种模式结合起来，实现优势互补，打造“公平且有质量”的教育模式。

一、线下教育运用线上方法

线上教育依赖于信息技术、网络技术、万物互联和人工智能等技术，线上教育模式的发展促进了现代化教育模式的不断发展，也推动了教育改革前进的步伐。线上教育的方法，也可以很好地服务于线下教育，如丰富线下教育模式，提供技术支持，以提升线下教育的质量。其中，技术支持包括很多方面，如丰富资料的展示途径，提供声像合一的呈现方式，通过万物互联对应实物学习，让人融入技术设定的情境中去感受与体验等。优化线上教育的方法，并利用其服务于线下教育，可以提升教育质量。

如在组织“水宝宝的三态变化”科学活动时，想要幼儿直观地观察水的三态变化，教师就需要呈现水的变化过程，这时就可以采用线上视频和线下操作相结合的教学法。教师将烧杯中的水加热，在水冒热气的时候，加盖冷的玻璃瓶，这时候幼儿能观察到热水预冷变成了小水珠，也就是水蒸气变成了液体的水。但幼儿很难观察到“雨的秘密”中雨形成的微观过程，可以借助视频，模拟出海洋、陆地、湖泊中的水汽不断上升到大气层中，再遇冷变成了雨云，呈现出下雨的过程。再配合有趣的音响效果，幼儿就能直观清晰地观察到雨形成的过程。巧妙运用多媒体技术，可以让幼儿直观、形象、清晰地感受到自然科学的奥秘，让科学活动变得生动有趣。

二、线上教育解决限制不足

在特殊时期，线上教育模式更能凸显技术发展的便利与优势，也能有效弥补线下教育的不足，解决疫情期间或其他不能进行线下教育期间幼儿无法学习的问题，可以真正实现“停课不停学”。在平时，也能促进幼儿灵活学习，随时随地个性化、有针对性地学习。幼儿可以基于兴趣、自身的不足和自己想要深入探究的方向，自主学习，体现出学习的自主性、针对性和个性化。线上教育模式主要可以解决空间限制、时间不足、经济条件限制、教育资源不均衡等问题。如这次疫情使幼儿们不能去幼儿园，线上教育可以解决空间限制的问题，让幼儿与幼儿、教师之间虽然有空间距离，却也能一起游戏、娱乐与学习。

三、线下教育实践线上技巧

线上教育和线下教育各具优势，不能因为技术的优势，就忽视传统线下教育模式的优点。线上教育大多重在知识丰富、方法指导、思路启发，但也不能替代幼儿的亲身经历、感受和体验。运用线上教育也需要关注幼儿的线下操作、亲身体验、动手实践与合作探究，鼓励幼儿在体验过程中创新思考与反思小结。

如在“汽车”主题活动中，教师在网上搜集了很多关于汽车的视频，及汽车的展开图、零件图、行驶图等。汽车活动涉及很多知识，教师将活动重点放在了幼儿的亲身体验、动手操作与合作探究上。鼓励幼儿选取自己喜欢的汽车图片，制作汽车模型，或者针对感兴趣的问题，展开问题探究。有小组想制做能动的汽车模型，却发现轮子总是卡住，转不动。为了进一步深入研究，教师和家长带领幼儿上网查阅关于车辆结构的资料，观看操作视频。在动手操作中实践线上知识与技巧方法，亲身体验学习的过程，能有效提升教育质量。

线上和线下教育模式各有优势，可以实现优势互补，“线上服务线下，线下实践线上”，将是未来教育的发展趋势。教师要灵活把控时代发展的趋势，不断提升自身的专业素养，以更好地适应新时代的幼儿教育发展，也让自己的专业道路越走越远。