教师专业发展策略探究——以Y 幼儿园园本实践为例

文 张玥婷

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中特别指出：“要通过多种途径加强教师队伍建设，培养新教师队伍，尽快提高新教师的业务水平和适应能力，促进其专业发展。”幼儿园可以基于对教师的职业要求来确立幼儿教师职业道德发展的具体目标。其中，提高教师对教育政策和课程教材的理解与分析能力是关键，幼儿园要着重培养教师的团队合作意识和能力，鼓励教师养成反思的职业习惯。为此，本文针对Y 园在教师专业发展过程中的实践和问题提出了一些对策，希望对学前教育管理的发展有所帮助和启示。

一、研究背景

Y 园是一所江苏省示范性实验幼儿园，共有教师200 余名，一线教师中中青年教师居多，庞大的新教师队伍既给Y 园注入了新鲜血液，带来了生机和活力，也给Y 园的教育质量的稳步提高带来了很大的挑战。作为南京市教科研基地，Y 园一直坚持“内涵发展、科研兴园”的发展观，不断进行园本教师专业发展策略的研究和实践。

二、研究目的

教师的专业发展程度决定了教育的品质。Y 园根据园内教师的特点，依据其成长规律和发展阶段，充分利用园所优势，选取适宜的内容，采取形式多样、个性鲜明、生动有效、个体与群体相结合的支持性策略，为教师创设优良的成长环境，造就了一支热爱教育事业、师德高尚、治学严谨、开拓进取、勤奋向上的高素质教师队伍，推动Y 园的教师向更高层次发展。通过研究，可以从理论和实践上明晰教师专业发展的基本策略，促进教师教育工作的科学化，为教师教育工作提供理论支撑和实践支持。

三、基于专题培训的策略

（一）开展精英教师课堂培训课程

所谓精英课堂，就是园所通过一日活动讲座、教学展示周等培训，促使新教师尽快了解教师职业的各种职能和规范，从教学新手转变为教学能手；帮助新教师初步熟悉和把握教材、教学组织方法等，完成教师角色的转化、能力的转化和知识体系的转化；帮助新教师积累丰富的教学经验，使其具有一定的教学实践能力与活动组织能力。

Y 园开展精英课程的具体措施为：业务园长每隔两周带领青年教师开展教研活动，如“集体备课”“学科教研沙龙”等，给予青年教师相互学习、共同提高的机会。每个年级组会由年级组长安排一位教龄较长、能力较强的配班教师组织集体教研，每隔一周对下周的主题活动进行开会研讨，不仅要反思上周主题活动中遇到的问题，也要对下周新的主题活动进行集体备课，并对一节活动课进行“二次备课”，详细地修改教案，活动后要求每位教师完成自己的活动反思笔记。

（二）开展园部专题培训课程

在Y 园，市、区级学科带头人要充分发挥幼儿园名师的示范引领作用，定期到青年教师中指导教学，促进教师专业化发展。Y 园在专题培训中的具体措施如下。

普及性培训：每个教师都要参加Y 园园本教研活动，并根据个人发展愿望和发展动态，参加市区教研组学习。结合每学期一次的“蒲公英”教学竞赛，通过“我学名师来上课”活动，让青年教师在学习名师好的课例、教学手段、教育策略之余，亲自上阵执教一节教学活动课，激发青年教师的学习动力。

针对性培训：Y 园会结合青年教师的特长，有针对性地安排教师参加各类学术交流、观摩优质课、外出培训等活动。

激励性培训：搭台比武，造就教坛新秀。对于在园级技能评比、教学评比中表现突出的青年教师给予表彰和奖励，优先考虑安排其外出学习。Y 园在每学期期末都会举行“赛课”活动。在此过程中，每一位教师都可以得到专业领域的提升，对这一领域的活动会有更深层次的理解。

四、基于师徒帮带的策略

（一）开展雏鹰教师课堂培训课程

在Y 园，工作年限较长、带班经验较丰富的教师可以帮助青年教师制定详细的、可操作的学习计划。带教老师也能够分清教的重点，更好地检验青年教师的工作完成情况。此外，园领导也要参与进来，对青年教师进行考评，在规定时间内了解青年教师掌握幼儿园工作的情况和带教老师带教的情况（发展教师组必须参加，潜力教师组根据自己的发展情况有选择地参加部分培训内容）。Y 园经常会组织青年教师参加幼儿园雏鹰课程培训，为青年教师展示幼儿园半日活动，让青年教师在实践中进行记录和学习。通过培训，青年教师能更好地规范一日生活的组织工作，上好每日常规课，积累经验，提高教育教学能力。

（二）开展成长性指导培训

Y 园根据青年教师制定的职业规划，有选择地请部分教师参加专题讲座、经验交流和互动学习活动，力求教师“站稳课堂，积累经验，形成特色”。利用幼儿园名师团队、专家、外出培训等资源，为教师开展专题讲座。在活动中，每位青年教师可以针对不同领域的问题进行研讨和探究，寻找一些实质性的方法，在带班的过程中进行尝试，以实现自我提高。Y 园通过观摩指导，会发现青年教师身上的优势和不足，并为他们指明努力的方向。还会给潜力组教师“压担子”，让她们根据备课计划，每周设计一节比较规范的教学活动，接受发展组教师的指导，或者接受其他教师的观摩学习。同时，鼓励青年教师勇于在年级组开展教研活动，接受专家指导。

五、基于日常管理的策略

（一）关心青年教师团队

要建设爱岗敬业、充满活力的青年教师团队，关键是要关注青年教师的物质生活和精神世界。Y 园每学期都会举办谈心活动，在活动中营造轻松愉悦的氛围，解决好青年教师最关心的两大问题：待遇问题和发展问题。合理安排青年教师的教学任务，减少不必要的会议，营造良好的学习研究氛围。因为有了这样深入的交流和无微不至的关心，青年教师对自己的业务学习及工作发展也有了更加清晰的认知和规划。

（二）为青年教师提供发展平台

通过雏鹰课堂、导师带教、新教师自主考核、参加领域教研组教研等活动帮助新教师尽快度过职后适应期。针对青年教师思想活跃、职业价值观尚未稳定等特点开展“师路花语”活动（如“我和孩子的教育故事”“我和同伴的教育故事”“我的职业规划”等）。通过“青鸟读书沙龙”“我向名师学上课”“我当主持人”等活动，丰富青年教师的人文素养，锻炼教师的教学及组织策划能力。聚焦课堂，根据不同教龄青年教师的特点落实本学期教师目标制，提升青年教师的专业能力。Y 园要求发展组教师一学年能有一个园级以上的个人课题、一节年级组以上的公开课或者过关课、一篇参加评比的论文或案例，并在此基础上建立青年教师业务档案，让“雨润无痕，花开有声”的教育追求成为每位教师的教育精神和行动，让责任、荣誉、幼儿园的团队价值观成为每位教师的思想共识，为每一位青年教师创造有目标、有期待、有发展的平台。

六、基于园本活动的策略

（一）开展特色节日文化活动

节日文化活动是Y 园园所文化的重要组成部分，是Y 园落实培养目标的重要载体，同时也是Y 园一道亮丽的风景线。它通过丰富多彩的主题活动串联起幼儿的一日活动，架起家园互动的连心桥，让幼儿在欢乐的节日活动中得到全面的发展，为培养具有全球视野、南京情结、四自精神、艺术潜质的“世界小公民”而努力，也让教师在策划、组织活动的过程中不断提升教育技能和理论水平。

（二）开展特色党、团支部活动

Y 园的党支部、团支部在每学期都会举行丰富的业余活动，紧跟幼儿园园务工作、教科研工作的目标，加强园本内涵建设，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，增强教师的集体凝聚力、向心力，意在打造一支思想素质好、教育技能高的创新型教师队伍。在抓思想、抓学风、促学习的同时，进行素质拓展活动，体现教师的真我风采。例如，组织党员在每年的“歌颂党”主题活动中进行观影、植树、定期和亲子园交流学习、下乡帮扶等活动；组织团员排练集体舞蹈以强身健体，提前制作Y 园的特色活动宣传展板，策划、举行迎新年晚会等。这些丰富的活动强化了教师的思想教育，切实加强了党、团支部自身建设，增强了教师的凝聚力。Y 园通过组建党支部、团支部，凝聚所有教师的力量，丰富教师的业余生活，同时也发挥了党、团支部在工作中的引领作用。

Y 园用不同的方式将教师置于一个真实的教学情境中，为教师提供了发展平台，促进了教师的专业化发展。在园本活动中，Y 园引导教师在研究、开发新课程的过程中借助各种渠道和途径，主动学习专业理论知识，与同行交流、切磋，在学习过程中实现自身专业发展。只要我们有爱心、耐心、恒心，在教育教学生涯中不断努力、不断进取、勤于学习、严于律己，一定会得到全面的成长！