游戏化教学在小学数学教学中的应用

南京师范大学附属中学仙林学校小学部 陈雪丽

小学教育是义务教育的开始，对学生的未来发展具有非常重要的影响。小学时期学生的思维能力并不完善，学生对于课堂中的理论知识并不能完全理解，教师在小学数学教学中运用游戏化教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣、提升学生学习的积极性，帮助学生学习数学、理解数学。教师应该营造好的教育环境，借助游戏化课程来激发学生的学习兴趣，实现提升整体数学课堂教学效率的目标。

一、小学数学课程游戏化的意义

小学生具有好奇心强、喜欢游戏和活泼好动的性格特点，大部分小学课程内容都可以通过游戏来呈现。在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》一文中，明确提出“实施素质教育就是贯彻党的教育方针，是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神与实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。课程游戏化要求教师从学生的兴趣出发，引导学生在游戏中掌握课本知识，提升自身素质，这样才能发挥出课程游戏化的重要作用。小学数学教学游戏化可以培养学生的创造能力和思维能力，同时提高学生自主学习的能力，学生在游戏化教学中和教师、同学交流协作，能够养成良好的互助合作的沟通习惯，为学生身心健康发展提供保障，从而达到促进学生全面发展的教育目的。

二、游戏化教学在小学数学教学中的应用研究

1.让学生从故事和游戏中理解知识

小学生对于故事的接受度非常高，教师可以结合故事和游戏，使知识变得通俗易懂，帮助学生理解更多数学知识。例如，在苏教版三年级下册“长方形和正方形的面积”的教学中，教师可以通过《贪心的狐狸》这个童话故事引导学生理解长方形和正方形面积的知识：狮子大王要把两块菜地分给狐狸和山羊，一块菜地是4 米×4 米的正方形，一块菜地是2 米×6 米的长方形。老实的山羊让狐狸先选，贪心的狐狸看到长方形的菜地一眼望去辽阔极了，赶忙说要长方形的菜地。后来他们都在自己的菜地里种了玉米，等到秋天丰收的时候，狐狸发现自己的收成比山羊少了很多。猫头鹰伯伯知道了就笑话他：“正方形的菜地面积是16 平方米，而长方形虽然看上去更辽阔，但面积却只有12 平方米。你的菜地比山羊的少了4 平方米，收成怎么可能有山羊多呢？”狐狸这才明白，从此以后，他钻研数学，改掉了贪心的坏毛病。教师可以让学生给出故事中的长方形和正方形，更深层次地理解正方形和长方形的面积，再让学生分组讨论：生活中都有哪些正方形和长方形？我们在什么时候需要对它们的面积进行计算？教师通过故事和游戏活动让学生理解教材知识，达到了事半功倍的教学效果。

2.在游戏化教学中积极与学生互动

新课程改革主张以学生为课堂的活动主体，教师起到引导和辅助的作用。在游戏化教学中，教师应该与学生积极互动，以专业的知识和成熟的教学技巧引导学生主动学习，让学生能够自主探究数学知识，从而达到提升学生数学能力的目的。例如，在苏教版三年级下册“千米和吨”的游戏化教学中，教师可以充分与学生互动，带领学生在操场的跑道跑步，告诉学生操场一圈是400 米，那一千米跑道就是两圈半的长度，学生在游戏中懂得了千米的意义。通过让学生自主发现问题、讨论问题，从而使学生能够更为客观、合理地分析教材中的数学知识。对于学生互动学习中无法解决的问题，为了确保课堂时长和密度，教师可以提供启发性的引导思路。例如，苏教版三年级下册“数据的收集和整理”的游戏化教学中，教师可以让学生分组讨论：在什么情况下需要收集整理数据？分组调查班里的同学哪个月份出生的人数最多？哪个月份出生的人数最少？教师还可以让学生玩投掷骰子的游戏，每人投掷25 次，让学生分组记录哪个数字被投掷出的次数最多，哪个数字被投掷出的次数最少。让学生把数据整理成统计表，并能够从中获得简单的统计结果。通过游戏化的教学让学生进行互动式讨论，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究能力。

在小学数学教学中充分运用游戏化教学方式，能够有效提升学生学习的积极性，提高学生的学习效率。教师应该根据实际教学情况，结合教材内容和学生的兴趣点设计好教学情境，让学生在游戏中学会数学知识，提升思维能力和探究能力，让学生在学习中养成良好的学习习惯，为将来的学习打下坚实基础。