浅谈幼儿游戏中的分享环节

文 路 瑶

一、游戏分享环节的价值

日本育儿专家高杉自子提出：“在游戏中获得的感动与发现不应该只停留在个体内部，而应该有共同的分享者。正是由于有共同分享者的存在，即有接纳自己在游戏中获得的感动与发现的同伴或朋友，孩子才能够不断地开展新的游戏，进行新的挑战。”

首先，游戏分享环节能帮助幼儿梳理游戏活动的过程，为接下来丰富游戏内容提供经验参考；其次，能够激发幼儿参与游戏的积极性，促进幼儿语言表达能力、思维能力和记忆力等各种综合能力的发展；再者，有利于教师发现游戏过程中未观察到的内容，以便更有针对性地对游戏活动进行支持与引导。

二、游戏分享中存在的问题

（一）教师提问过度程序化

“今天的游戏你们玩得开不开心啊？”教师这种程序化的问题只能引起师幼之间的简单交流，对深化幼儿的游戏经验意义不大。

（二）幼儿多属于被动参与

由于不同区域的幼儿缺乏共同的活动体验，个别幼儿的分享难以引发多数幼儿的共鸣，此时被动听的幼儿多，积极主动参与讨论的幼儿少，分享就丧失了互动性。

三、游戏分享环节的实施过程

（一）注重自主游戏分享活动形式的有效性

教师要灵活地选择游戏分享的活动形式，如采用分享游戏图片、分享视频、角色扮演法、作品欣赏等方法。

1.游戏图片分享

教师及时抓拍幼儿在自主游戏中具有教育契机的图片，并将该图片转换为教育内容，及时唤醒幼儿游戏时的心理感受，使分享活动更具有实际的教育意义。

2.游戏视频分享

当幼儿游戏遇到困难时，教师可选择有参考价值的相关视频供幼儿学习，进而帮助幼儿更有效地开展游戏。

（二）注重自主游戏分享活动内容的有效性

适宜的游戏分享内容，同样是使自主游戏分享活动具备有效性的关键因素。分享内容通常有以下几种：

社会交往能力。幼儿在自主游戏中经常会遇到交往方面的矛盾和问题，将其作为游戏分享内容，对促进幼儿社会交往能力的发展会有所帮助。

幼儿行为习惯。幼儿的可塑性强，自控能力较差，幼儿园阶段是幼儿养成良好行为习惯的关键时期。将含有良好行为习惯的视频进行分享，能够促进幼儿良好行为习惯的养成。

幼儿创造性思维。把幼儿在游戏活动中的创意玩法或游戏成果作为游戏分享的内容，供其他幼儿借鉴，这也能更分享者的思维能力得到进一步提高。

其他内容。幼儿在游戏活动中表现出来的感恩、勇敢、坚持不懈等良好品质对幼儿发展也会产生积极作用。

（三）自主游戏分享活动时间的有效性

我们首先要确定：第一，在什么时间开展游戏分享比较有效？第二，分享活动开展多久比较合适？游戏分享活动的时间依据具体情况而定，如能够培养幼儿游戏习惯、丰富其游戏经验的游戏分享活动可以选择在游戏活动开展前分享；关于幼儿创造性思维、交往能力、游戏成果等内容，放在游戏活动后分享较为合适。对于游戏分享的时长，小班幼儿以5～8 分钟为宜，中班幼儿以 6～8 分钟为宜，大班幼儿以 8～12 分钟为宜。

（四）聚焦问题的讨论，提高交流分享实效

教师可以根据幼儿的学习方式及原有经验等调整问题的开放程度，帮助幼儿更好地进行表达，如“刚才老师在美工坊看你找自己丢失的小型模具，你是怎么找到的呢？请你和大家分享一下你的小妙招吧。”这样有明确指向性的问题更容易将幼儿的注意力聚焦到活动的关键经验上，促进幼儿不断梳理自己的想法和经验，增强分享交流环节的实效。

交流分享环节是游戏活动中的重要环节，教师以努力提升自身的专业能力，改进教育方式，教师以让幼儿获得对自己探索实践和操作过程的体验为目的，提高分享交流环节的有效性。