浅谈幼儿园环境创设的角色立场

文 杨 慧

我们常说要科学合理地创设幼儿园环境，幼儿园环境创设应是整体而多元的，那究竟应创设幼儿园的环境呢？

一、环境要有儿童立场

环境是幼儿学习与发展的有效资源。我们要立足于观察，以儿童的视角为幼儿创设一个能让幼儿自己主导，能满足幼儿需求，并能让幼儿不断获得探索经验的环境。

（一）给幼儿一个充满兴趣的环境

创设环境要从幼儿的兴趣出发，一个幼儿喜欢的环境可以促进幼儿生发出不同的游戏兴趣和行为。

（二）给幼儿一个持续学习的环境

教师为幼儿提供丰富适宜的低结构材料，多种用途的材料能帮助幼儿实现活动的可持续发展，同时也能触发幼儿的不断思考，为幼儿提供直接感知、亲身体验和实践操作的机会。

（三）给幼儿一个多样发展的环境

幼儿学习具有复杂性，我们要注重领域间、目标间的相互渗透和融合，要使游戏能深入、高质量地开展，使幼儿的创造能力、逻辑思维能力、解决问题能力和合作沟通能力等在游戏中得到综合发展。

二、环境要有教师立场

教师同样是幼儿园环境的主角，我们也应该为教师创设良好的工作环境。

（一）给教师一个教育提示的环境

考虑到教师之间的专业技能水平存在差异，我们可以在园所环境中创设有幼儿核心经验的提示或教师用语的提示，让教师能快速便捷地获取帮助，更好地为教学服务。如在一些专用教室、户外场所等地张贴二维码，教师通过扫描二维码即可观看指导幼儿开展游戏的视频资料，随时了解游戏内容。

（二）给教师一个交流分享的环境

幼儿园环境不仅仅是教师工作的环境，也是交流分享的环境。在这个环境中，教师可以就教育过程中发现的问题相互沟通。创设有信息记录展示的空间，并提供各类书籍，便于教师查阅信息，记录并分享信息，以便更便捷、更有效地解决问题。

（三）给教师一个释放压力的环境

教师是一个容易产生职业倦怠的职业，在创设环境时不仅仅要关注到教师工作的需要，也要关注到环境的美观性和舒适性，如环境的色彩是否温馨、办公室的设备是否舒适等。让教师感到舒适与自在，从而更好地释放压力。

三、环境要有家长立场

创设幼儿园环境的另一个重要参与者就是家长。我们要让家长能分享和接收有关教育的信息，同时也能了解到幼儿园的教育理念，从而更加认同教师的教育行为。

（一）给家长一个主动参与的环境

在幼儿园，家长接触比较频繁的空间需要用心布置，以引起家长的关注，如幼儿园的入园口、大厅、接送幼儿的通道等。空间可以展示家长参与活动的照片、活动的过程等，让家长感受到幼儿园的活动不仅仅是教师和幼儿的活动，也同样需要家长参与进来，家长的参与会给幼儿园的教育锦上添花。只有最大限度地发挥家园合力，才能更有效地促进幼儿的发展。

（二）给家长一个学习教育的环境

除了日常告知幼儿的学习情况，展示一周活动等之外，我们还应给家长灌输先进的教育理念，将一些课程故事、教育故事等内容，用家长能理解的方式展示出来，让家长能直观地感受到教师科学的育儿观，并灵活地运用于日常生活中。

（三）给家长一个双向沟通的环境

我们可以创设家长留言板、家长信箱等设施，便于家长与教师之间的及时沟通。另外，家长接待室能够让教师面对面地与家长沟通各自的想法。同时，教师也需要及时回应家长，保证沟通的有效性。

幼儿园的环境空间非常有限，我们应从幼儿、教师和家长三位一体的角度去思考幼儿园的园所环境创设。除了能让不同的角色都有被尊重的感受，更重要的是让教师、家长获得具有指导意义的教育方法与措施，最终让幼儿获得更好的发展。