以爱的教育，优化小学数学课堂教学

江苏省昆山市周市镇春晖小学 夏 幸

“爱满天下”是陶行知先生最重要的教育思想之一。数学作为小学阶段的基础学科，在课堂教学中也必须重视爱的渗透，对学生进行有效的情感教育。在日常教育教学中，只要能善于发现，逐步渗透，学生的思想境界及自信心、意志力等优良品质都能得到进一步的锻炼和提升，那么教学一定会起到事半功倍的效果。

一、以“爱满天下”课堂教学，让学生学会尊重他人

我认为给学生关爱，就是增强他们的学习兴趣、学习信心。因此，在课堂中应为学生创设敢想、敢问、敢说的课堂学习氛围，不管是微不足道的见解，还是异想天开的想法，都应该给予鼓励，肯定他们敢说的一面，赞扬每个学生的独创精神。此外，教师要不断鼓励学生善于思考、善于提问。在平时的课堂教学中，个别学习困难的学生不敢发言，不能责怪他们，更不能伤害他们的自信心，而是应该耐心引导。

记得有一次，我在教学《找规律》时，引导学生观察小兔子排队做操的队伍，看看能发现什么规律。经过学生之间的互相讨论，我发现班里学习成绩较差，课上从来不举手发言的小雨把手举了起来。我又惊讶又高兴地把她叫了起来，可是她却站在那里支支吾吾、欲言又止，半天也没说出一个字。此时，其他同学坐不住了，一帮调皮捣蛋的孩子开始嘲笑她，学习好的孩子也开始不耐烦地埋怨她耽误了课堂宝贵的时间。再看看她那张通红的小脸，低着头时不时用余光偷偷瞄着老师和同学。她胆怯的眼神告诉我，她对自己失去了信心。我慢慢走过去，抚摸她的头，亲切地说：“没关系，你能在课堂上举手发言了，老师特别为你高兴，这证明你想和同学们一起努力学习了，第一次当着老师和同学发言，难免紧张，深呼吸，一字一句把你观察到的和想到的说出来，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢。”她吞吞吐吐轻声说：“我发现小兔子比蘑菇多一只。”答案是正确的！此时掌声响了起来，同学们也为她感到高兴！把关爱献给学生，把信心还给学生，这是让学生学会尊重、谦让、团结协作和关心他人的基础。

二、用艺术性的批评方式，维持好数学课堂秩序

批评责骂，凭借师长的“威严”管不了调皮的孩子。调皮的孩子往往缺乏良好的引导，他们习惯用一种“特殊”的方式引起老师的注意。那么教师采取什么样的方式教育调皮孩子，才能够取得比较好的课堂教育效果呢？

我认为批评孩子要讲究艺术。如果我们把批评的话语转换成另一种形式来说，也许能收获意想不到的效果。比如我们班上有个叫小洋的男孩，他经常在课前十分钟背诵乘法口诀表的时候抢拍子，扰乱正常的课堂秩序。为了这件事，我没少找他，说服教育、严厉批评，各种方法都用过了，可就是不奏效。有一次，他又以快节奏的方式自己背诵口诀，使得全班背诵节奏不能一致，扰乱了课堂秩序。我就当着全班的小朋友对他说：“我相信小洋同学不是故意的，可能是由于他喜欢上数学课，想快速进入数学课堂，学习新知识、掌握新方法，有一点兴奋，所以不自觉地越背越快了。我相信小洋肯定能把节奏跟好，并且能与全班同学的背诵声一致！小洋，你行吗？”这个小朋友特别响亮地回答：“我能行！”从此以后，他都能够和同学们一起背诵，课堂秩序明显好转了。

三、在数学课堂教学过程中，渗透友爱合作的思想

在数学课堂教学过程中，要始终注意在教材内容的重难点处渗透组间友爱合作的思想，这样有利于发挥学生的集体智慧，又能促使每个学生体验到成功的乐趣。例如，在教学《认识统计图》一课时，为激发学生合作学习的需要，我进行了如下设计：把学生分成8 人一组，让学生收集组内同学最喜欢吃的早餐的品种和人数，并根据收集得到的数据绘制成统计图。通过练习使学生复习了收集数据、整理数据、绘制统计图等知识。接着，把各小组的数据进行了合计，得出全班同学最喜欢吃的早餐情况如下：喜欢面条6 人，喜欢牛奶10 人，喜欢面包16 人。最后，请学生根据提供的数据，再次制作统计图。学生运用已有的知识，“每个格子表示一个人”，由于受到题中所给格子的限制，他们在动手绘制时出现了困难。有的学生无限制地在表格上端继续涂，有的学生在空白的地方继续涂，他们都没有找到解决此题的有效方法。在这样的情形下，教师应把握好合作学习时机，引导学生开展小组合作探究，比一比哪个小组能最快想出解决问题的好方法。各小组在互助中学习，在讨论中总结，终于得出“用每个格子表示两个人”的数学结论。

从这个案例中可见，教师不仅要培养学生团结友爱的合作精神，同时也要让学生体会小组成员之间要责任分工明确，团结协作，互相帮助，才能一起取得理想的成果。

孩子需要的不仅仅是知识与技能，更需要的是老师发自内心的在乎与关注。教育学家曾说过：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在。” 学生在课堂教学中获得成长，教师在课堂氛围中温暖学生的心灵。在不断提问的授课环境中互动学习，能提高学生的文化素养，更能增强自信心，使其养成良好的道德品质。要构建以学生为主体的课堂模式，课堂活动结束后要及时让学生学会反思和总结，交流感想、情绪、体验过程。最后，要鼓励和诱导学生独立思考，培养学生学会与人友爱合作。

总而言之，我们要让爱恰如温暖的阳光，撒进孩子稚嫩的心田，我们要凭着这样的本领，引领学生融入每一节数学课堂中。