高中数学教学中互动教学法

广东省广州市从化区第三中学 曾令春

随着高中数学教学的思维、方法不断转变，教学措施、教育理念也要不断地创新。互动教学的目的是让学生在数学知识的掌握过程中，能够站在不同的角度探究，在与教师、同学的交流中产生思维碰撞，这样不仅可以提高知识的学习效率，同时在知识的熟练掌握方面也可以取得更好的成绩。

一、高中数学教学现状

所有的高中学生都需要经历高考的考验，因此对每一个学科的知识掌握和能力锻炼都要从多个角度来进行探究，确保自身的知识学习效率。但是，高中数学教学的现状并不乐观。教师在知识传授方面没有考虑到学生的想法，大部分情况下是按照自己的经验来完成，与学生的沟通和探究非常少，而且每天都会布置大量的作业，导致学生在数学学习方面面临特别大的压力。

二、互动教学的意义

现代化的教育理念、教育方法讲究的是以学生为主，所以高中数学教学需要不断地朝着互动教学的角度调整，这样不仅能够更好地完成各类教育任务，同时也可以让教师的经验得到有效积累。互动教学过程中对于不同的知识采取科学的方式来完成讲解，每一个知识点都尽量让教师和学生进行互动，让学生更好地表达自己的想法。

三、高中数学教学中互动教学的应用策略

1.增加课堂探究，落实师生互动

现阶段的高中数学教学必须做出全面的改变，由于学生的视野更加宽阔，因此，在引领学生学习知识、掌握知识的时候要采取不同的教育方案。师生互动的目的是希望学生在不同的知识解读过程中可以取得更好的效果。高中数学课堂师生互动环节给学生提供了一个高效学习的新途径，这种学习不仅体现在知识上，也体现在口语表达、人际交往和深化探究上。例如，在教学“组合”时，教师可以结合学生喜爱的篮球赛项目，设计相应的问题：本年级一共派出12 人参加比赛，在每场比赛中上场5 人，共有多少种比赛组合方式？通过课堂对话式提问，引导学生深入思考，强化师生互动效果，从而让学生在各类知识的掌握、应用方面取得更好的成绩。

2.引进生活理念，优化数学应用

生活化教学是数学教学中不可或缺的组成部分，该教育理念同样可以帮助教师增加与学生的互动。例如，在学习《平面向量的实际背景及基本概念》时，要求学生在课程的预习过程中，从生活中寻找关于“向量”的表现，这样可以让学生对所学知识拥有深刻的印象。学生与“生活中的数学”进行互动以后，对数学知识的解读更加透彻，而在继续学习“平面向量的运算”时，由于难度较大，需要教师通过多媒体技术方式来演示和分析，利用动态变化的方式可以让学生更好地掌握“平面向量”，减少了学生“听不懂”的现象。

3.完善教学理念，提高学习效率

随着高中数学教学内容的不断丰富，互动教学在课堂上的探究也要不断加强。传统的教学思路是“老师讲、学生听”，不仅缺少课堂互动，教师传授知识方面也存在严重的脱节现象，难以让学生形成深刻的记忆。例如，“平面向量的基本定理及坐标表示”一课的教学，教师在课堂上写出例题以后，给予学生15 分钟的时间来探讨，让学生清晰地表述自己的想法，教师也可以借此了解学生的观点，在相互交流时帮助学生纠正错误的想法，完善学生学习基础，由此在课堂探究互动上取得了不错的成绩。

4.强化课后复习，布置针对性作业

高中数学教学中，作业布置是不可或缺的组成部分，其对学生的成绩提升、能力发展都具有很大的影响。作业布置的目的是让学生在课后能够更好地复习所学知识，从而逐步形成主动复习的优良学习习惯。

例如，在学习了“平面向量”的知识之后，教师需要给予学生较多的自由发挥空间，要求学生通过不同的渠道对平面向量的实际案例进行列举和查找，即便是自己不太懂的案例也可以呈现出来，这些案例可以作为教学拓展来完成，让学生对向量的知识掌握得更加深刻，拓展学习思维。

5.加强兴趣教学，改善课程导入

现阶段的互动教学已经成为非常有趣的教学方式，学生与教师在不同的互动条件下，能够有效掌握各类数学知识，并且在学习效率、学习质量上得到了更好的提升。此时，教师需要在课程的导入方式上进行进一步的改良，从而对学生的成绩进步产生更好的推动效果。例如，教学“两角和与差的正弦、余弦、正切公式”，可以先对其中的一个公式进行导入，让学生观察这个公式的特点和背景，引导学生一步一步地推导，得到正确的公式和结论后，可以使学生的知识掌握程度进一步提升，相比传统的教育方法可以取得更好的效果。又如，简单的三角恒等变换教学，主要是利用学生所学知识进行推导，在学习完相关公式之后，要导入不同的练习题，规定时间内快速答完并且全部正确的同学免写1 次作业，引导学生来主动地锻炼。

6.加强先进技术辅助，引入多媒体教学

互动教学在高中数学教学当中进行应用，开辟了全新的教学途径、教学手段，对学生的能力塑造和学习成绩巩固产生了非常好的效果。多媒体技术的引入是非常不错的选择，可以让学生在数学知识的学习方面从抽象转变为具象，提升学生的空间想象能力，掌握更加多元的数学知识，在实际应用上得到更好的效果。例如，“直线的倾斜角与斜率”的教学，教师利用多媒体课件多方面展现直线的倾斜角、直线的斜率等等，这样可以对学生进行更加直观的引导，告别了传统灌输式教学的理解障碍，让学生在数学知识的综合掌握上取得进步。“探究与发现”当中的“魔术师的地毯”，在教学的最后10 分钟播放一段魔术师的地毯魔术，让学生结合“直线的倾斜角、斜率”知识来分析，对魔术做出正确的解读，这样可以降低学生的学习压力，而且在数学知识的实际应用上取得了更好的效果。

7.降低学习压力，落实小组教学

互动式教学的最大特点是在高中数学教学的课程中，对不同的知识，可以采用多元化的互动手段来完成，这样不仅可以帮助学生快速进步，而且可以帮助学生弥补自己的短处。例如，《直线的方程》的教学难度并不大，但是有些同学掌握起来比较困难，此时可以通过小组合作的方式，两个小组共同学习，一个小组探究理论，另一个小组探究习题，通过相互帮助的方式来共同掌握知识，这样可以降低学习的压力，提高课堂教学效率。而“直线的交点坐标与距离公式”同样可以按照小组互动的方式来完成，小组之间相互辅助，能够让学生的思维交流更加频繁，教师的知识传授也更加便捷。小组互动的最大优势就是让学生的思维得到拓展，懂得取长补短。

8.借助教材内容，创设互动情境

在素质教育背景下，对高中数学教学工作的开展提出了更高的要求，教师在教授学生数学知识的同时，还要注重教学质量的提升。在高中数学教学中开展互动教学模式，对构建良好师生关系、锻炼学生思维能力有很大帮助，为了充分发挥出互动教学模式的作用，教师要深入思考如何通过互动教学帮助学生深入分析数学知识。在数学课堂中创设问题互动情境，能够有效帮助学生在深入思考的同时，构建良好师生关系。例如，在学习“集合”的相关知识时，教师便可以创设问题互动情境来吸引学生的课堂注意力，引导学生思考集合与集合间的关系，促进学生积极互动，在互动中深入掌握知识点。又如，在学习“概率”的相关内容时，教师可以借助游戏创设互动情境，通过游戏的引入提高学生的参与积极性。如：在密闭的盒子中放入玻璃球和乒乓球，为每一个做好编号，根据本节学习的知识进行提问，如果学生回答正确，可以在盒子中摸一次球，几轮摸球后，教师提出问题引导学生思考：摸出奇数乒乓球的概率是多少？由此可见，高中数学教学中互动情境的创设，不仅可以丰富数学课堂学习内容，加强师生间的互动交流，而且可以帮助学生更好地掌握新知识，培养学生数学综合能力。

高中数学教学一直备受关注，互动教学的理念能够让学生站在全新的角度来探究，相比传统的灌输式教育、应试教育，互动教学更受师生的青睐。高中数学教学的互动方法和互动条件要不断优化，结合不同的知识类型、教学方式来科学打造互动课堂，这对于学生的综合素养培养可以产生更好的效果。未来，应继续丰富高中数学教学内容，促使教育任务更好地完成，提高学生的综合素养。