中职数学课堂的情景创设策略

江苏省阜宁中等专业学校 张红霞

在课堂中创设情景，可以更好地帮助学生理解抽象的知识，将情景创设引入中职数学课堂，为学生带来了不一样的上课效果，同时营造了非常好的学习氛围。近年来，中职学生人数越来越多，但是普遍数学能力都不高，如何更好地将数学课堂与情景创设相结合并且提高学生运用数学的能力，对中职学校教师来说也是一种挑战。

一、中职学校中数学教学出现的问题

数学这门学科在人类社会生产生活中起着重要作用，学习数学可以帮助人们解决实际生活中的问题。在中职学校中，数学是一门基础性学科，更是每位同学都需要掌握学习的，但是数学作为抽象概念的代名词，同时也成为许多同学的难题，教师在教学过程中也发现了一系列问题。

在中职学校里，教材选材方面和普通高中差不多，书本内容的知识点也比较难，然而中职学校的学生数学基础比较薄弱，再加上数学学科本身较为抽象，这就使得他们更加没有学习的动力。许多中职学校的教师不注重对学生能力的培养，没有认真研究课本，课堂教学模式枯燥无味，课后不进行总结，导致学生不爱听课，成天无所事事。这都是近年来中职学校学生数学成绩普遍不高的原因。

二、将情景创设运用到中职数学教学课堂的好处

1.增强学生的自主性

传统的教育都是以老师为中心，这种教学模式只能让学生机械地吸收知识，不能自主运用知识，更不能发挥自身创造性，同时很多中职学生对自己的学习失去信心，常常表现出自卑状态，如果教师不能多理解学生，站在学生角度，让学生享有平等教育，会让学生越来越不爱学习。因此，以学生为中心展开教育教学工作，重视学生各方面的发展、提高教学管理水平是义务教育阶段下对教育工作者的一项基本要求，更是需要每位教育工作者进行不断探索与实践的。作为中职数学老师，更需要结合社会发展的环境，提升自己的教学能力，有效进行教学管理，在进行数学教学过程中，通过融入情景，能够不断引导学生进行独立思考，从而增强学生的自主性，也将课堂更多地交给学生，让学生能够逐渐爱上数学，体验数学的乐趣。

2.增强教师与学生的交流

在很多中职学校都有一种现象就是学生不爱听课，常常在课堂上与老师唱反调，上课氛围很差，导致教师无法正常进行教课。如果按照传统的方法进行处理，将会导致师生关系破裂，两者陷入僵局。因此教师需要改变以往对待学生的态度，转变思想，要多了解学生，站在学生的角度考虑问题，只有师生关系处理好才有利于教学计划的顺利进行。人与人之间的关系是相互的，教师在处理与学生之间的问题时，如果能多一点理解、多一点沟通，那么学生也愿意敞开心扉地与你交流，这样处理矛盾时也就变得轻松一些。数学的学习虽然有难度，但是，教师如果有耐心地引导学生，通过创新方法吸引学生，让他们投入学习中，并且融入情景后，教师更加可以调动学生，和学生以“朋友”的身份相处，也让学生感受到学校的温暖，从而慢慢意识到自己的不足，并且慢慢改进。

三、将情景创设融入数学课堂的方法

1.联系生活实际

知识本身不是孤立存在的，课堂素材很多都是取材于日常生活，数学也是如此。在进行教学的时候，教师需要不断引导学生，多让他们与现实生活中的案例联系。虽然数学属于比较抽象的学科，但是作为教师，我们需要把抽象事物具体化，让数学充满生活，让生活融入数学，不能脱离现实，并且让学生明白数学和我们的生活是密不可分的，不要去害怕学数学，更不要去讨厌数学。比如：在讲解《函数》这章的时候，首先进行概念方面的介绍，之后在章末将基础知识与实际应用相结合，为学生营造一种生活情景，让枯燥的知识变得生动起来，也给课堂营造了一种活跃气氛，更有利于学生理解学习。

2.渗透数学历史

学生现在掌握的数学知识都是经过前人不断地探索、总结得出来的。要想让学生能够更好地了解数学原理，我们很有必要向学生介绍有关数学方面的历史以及一些著名的数学家。加上数学学习相对比较单调，学生在听课过程中容易走神，如果教师把数学历史编成小故事，一方面可以吸引学生，调动学生学习的积极性，另一方面能让学生了解数学的另一面，爱上数学学习。

3.合理运用多媒体

现在是信息时代，教师利用多媒体代替了传统的板书授课，也给教师总结与梳理知识省去了很多麻烦工作，而且利用多媒体可以呈现更多生动形象的画面，通过制作PPT，把一整个单元的知识分化成小的知识点，让知识更加通俗易懂。黑板上板书的形式只能展示一部分的授课内容，一板写完只能擦了再写，用起来也不方便，而用多媒体的形式向学生展示则更加形象。数学是一门较为抽象的学科，需要学生具备很好的想象力、推理能力以及其他方面的能力。中职阶段的学生正是需要培养能力的阶段，作为数学教师，需要在备课过程中多思考，多为学生提供方法，在授课过程中多引导学生，逐步培养学生的抽象思维能力。

在讲解《立体几何》这章的时候，教师则可以运用多媒体，将平面的知识立体化，通过信息技术构建一种立体模型，带领学生先进行视觉的体验，进而让学生更加清晰、明白地理解，也给学生一种不一样的视觉效果。中职学生空间想象能力稍微差一些，通过感受多媒体呈现出的模型，能够慢慢对几何有初步感知。教师也需要不断进行进修，提升自己运用多媒体的能力，为学生更好地答疑解惑。

将情景创设融入中职数学的课堂中，能充分调动学生学习的兴趣，帮助学生更好地利用课堂的四十多分钟。同时，教师在创设情景的过程中，也需要善于总结，多了解学生，站在学生角度考虑问题，对教学方法不断进行改进。