大数据在高中数学精准教学中的应用

福建省长乐第一中学 王小峰

大数据即为在一定时间内通过对相关数据的有效收集分析，进而得出相应的结论的一种方法。这种方法在一定意义上属于一种教学评价，但其又不同于传统的教学评价，其将评价的主体实施者从教师转移到系统的分析，教师在其中则根据数据所展现出来的关系，分析学生的具体情况，相对而言，大数据具有更强的时效性和应用性，对于实现对学生的个体化分析很有帮助。所以在实际的高中数学教学中，教师就可以将其作用发挥出来，实现教学分析的有效进行。

一、大数据对于数学精准教学的作用分析

大数据是基于计算机软件的一种有效的分析评价手段，其可以在短时间内将学生的表现或者相应的习题正确率快速地整理综合到一起，实现教师对学生学习情况的实时掌握。

在过去的教学中，当学生完成相应内容的学习之后，教师收集学生的学习情况只能通过问询或者试卷测评来进行，而这种方法时效性较差，教师很难即时获取学生的具体知识认知情况，这就造成数学精准教学难以进行。而将大数据应用到实际的精准教学之中，通过给学生建立相应档案的方式，让学生将自己完成的测试习题及时上传到教学平台上，这样教师就可以通过对学生的总体知识掌握情况进行即时分析，找到学生可能存在的共性问题或个性问题，并可以快速地进行有效教学设计，达成定点知识突破。

二、大数据在数学精准教学中的应用策略研究

值得注意的是，无论从哪个方向开展大数据教学，都需要数学教师能对大数据相关软件的应用方法达到熟练掌握，并可以使用相应的软件对相应的习题资源进行有效修改。

1.借助大数据分析，把握学生学习情况

在一节数学课的教学完成后，学生往往存在一些共性问题和个性问题，对于这些问题的快速解答，是教师实现精准教学的一大前提。学生的个性问题是较难处理的，在过去的教学中，部分学生存在的个性问题，由于个体样本数量太少，很容易被教师忽略，进而不利于相应学生的发展。而在如今，若教师能在教学中将大数据分析的作用发挥出来，给每一个学生都建立一个相应的学习档案，就可以给学生进行更为清晰快速的分析，实现对学生个性与共性问题的快速综合，达成对学生总体学习情况的精准把握。除此之外，教师还可以使用大数据相关软件，针对学生每一节课的表现给出相应的分数，每隔一段时间，都可以通过对学生分数的变化曲线的研究，达成对学生阶段学习情况的把握。

例如，在《空间点、直线、平面之间的位置关系》这一课中，教师就可以将大数据分析的作用发挥出来，结合有效的习题问答设计，从中得出学生对相应知识内容的掌握情况。教师再根据相应情况的分析结果，尝试着从共性问题讲解到个性问题解决，实现对相应内容的突破。教师还可以在《点、直线、平面之间的位置关系》这一章的教学完成后，通过对学生学习得分曲线的研究，得出学生在这一章节的学习中的学习情况，对表现好的学生提出表扬，对状态下滑的学生，则要帮助其发现问题，改正不良情况。通过对大数据分析的有效应用，就可以帮助教师实现对学生学习情况的牢固把握，进而为精准教学的实施打好基础。

2.结合大数据分析，达成教学流程智能化

在实际的高中数学教学中，大数据分析软件的实际应用，可以达成数学教学流程的智能化。在过去的高中数学教学中，教学的过程更加依赖于教师的控制，教师负责教学中教学架构的设置与对学生的知识传授。在如今，新课标也强调在教学中学生主动性的发挥，而利用大数据分析开展的数学教学，可以在很大程度上实现对学生作用的发挥，突出学生的作用。在实际教学的过程中，教师就可以通过对学生的分析，制订相应的教学目标，然后让学生利用相应的平板电脑等学习工具继续进行相关知识概念的学习，教师则在其中负责对学生进行合适的引导与启发。在此过程中，就可以将原本需要教师负责的习题判卷与学生答题情况汇总交由电子程序负责，教师在其中只负责对学生的引导和教学情况的总结。

例如，在《直线的方程》这一课的教学中，教师就可以针对这一课的内容开展智能化教学。在教学开始前，教师要能够根据这一课相关的内容知识，设定大体的教学目标，然后让学生通过平板打开在课前预先制作好的相关教学课件开展自学。在此过程中，每当学生完成对某一部分知识的学习之后，教师都要通过提问来确认学生的体验，并让学生通过平板电脑进行相应练习题的解决。教师通过教师的管理终端，在线查看学生的题目解决情况，分析学生的学习进度。在学生学习告一段落之后，教师就可以向学生展示本课的知识脉络，结合具体的展示，帮助学生实现对所学知识的梳理，找到学生知识体系中的漏洞，并进行针对性讲解。

3.运用大数据手段，提升师生互动效果

在实际的高中数学教学中，利用相应的平板教学设备，借助相应的程序和软件实行教学过程中的交流，可以给予学生更加平等的师生交流认知。在日常教学的过程中，教师则根据具体的教学进度，选择合适的探究话题来引导学生开展相应的讨论研究，也有利于实现教师对于学生学习的有效掌握，提升教学的质量。

例如，在进行《空间几何体的结构》这一课的教学时，教师就可以利用管理终端向学生的平板电脑上发送相关的几何体图片，使学生感受空间几何体的空间结构。在教学过程中，教师可以通过讲解配合发送图片的形式来进行引导，当进行到关键知识点的突破时，教师就能通过相应的教学内容，发起有效的探究话题，使学生进行研究探讨，教师再根据学生的反馈及时调整自己的教学计划，进而实现教学的顺利进行。

综上所述，为了达成大数据在高中数学教学中的有效应用，进而实现精准化的数学教学，高中数学教师在教学中就要能明确大数据对于精准教学的实施意义，并能采用有效的教学方法，从具体的策略层面设计教学计划。在实际的数学教学中，教师就可以借助大数据分析，为学生创建一个学习档案，及时查证学生的学习情况。教师还可以结合大数据相关硬件的帮助，实现学生学习过程的自主化，达成教学进程的智能化。教师还要能借助大数据手段的有效使用，切实提升师生互动的效果，提升教学的质量，达成精准教学。

【备注：本文系福州市长乐区教育科学研究2019 年度课题《大数据在高中教学中的实践研究》（课题立项批准号CL2019KT033）成果】