思维导图在小学数学教学中的应用价值

江苏省扬州市邗江区美琪学校 夏晓峰

数学是一门抽象性的学科，大多数小学生学习和掌握起来有一定的难度。但从小学生实际学习情况中不难发现，小学生对于数字和图表的理解能力比文字要快。而思维导图可以把抽象的知识直观化、具体化，进而有效加深学生的理解和掌握。同时，在小学数学教学过程中，思维导图的应用还能够帮助学生构建良好的知识体系，进而有效提高学生的综合能力水平。

一、借助思维导图制作教学方案，提高课堂质量

小学数学较其他学科来说比较抽象，其中单调且枯燥的数字更无法提起小学生的兴趣。无疑，教师的教学任务是十分有难度的。在小学数学课堂教学过程中，思维导图的应用可以把教学知识更加直观地呈现在学生面前，不仅可以加深学生对数学知识的掌握，而且还可以有效启发学生的思考和探究，促进学生的全面发展。如今，随着新课程的改革与完善，小学数学教学活动的开展要注重对学生自主学习能力的培养。此时就需要教师在备课过程中借助思维导图制作教学方案，要把学习中的重难点用特殊符号标记，利用视觉加强学生的记忆效果。但在实际教学中，教师不能把全部细节内容展现出来，教师应当绘制出知识中心点，引导和鼓励学生对知识点进行完善，这样既可以激发学生的主观能动性，而且还可以提高学生的自主学习能力。

例如，在进行《两位数乘两位数》一节内容教学时，教师可以借助思维导图来对教学框架进行绘制，以便学生对教学步骤与教学内容有大致的了解，进而帮助学生更好地掌握知识脉络。在课堂教学过程中，教师可让学生先预习课本知识，在了解一定教学内容的基础上，让学生对思维导图中缺少的内容进行补充，这样既能够帮助学生掌握数学知识，而且还可以加深他们对数学知识的理解和应用，在培养学生独立思考、自主学习习惯的同时，有效提高学生的学习能力。

二、借助思维导图突破教学重点难点，提高分析能力

小学数学教师可以借助思维导图的优势来整理数学教学内容，并标记出教学的重点及难点，以最简单的方式让学生理解其中的逻辑关系，呈现知识的完整框架。对于教师而言，教学任务的重点是提高学生对课堂教学内容的了解与掌握，进而为学生日后的学习奠定良好的基础。然而，加深学生对课堂教学内容的掌握并非教学目标，而对学生开展素质教育才是最为重要的教学目标。思维导图的应用能够有效实现这个目标，既能够提高学生学习的积极性，而且还可以有效提高课堂教学效果。思维导图可以将课堂教学内容一目了然地呈现出来，学生对教学重点和难点可以轻松地了解和掌握，使学生对知识的分析能力不断提升。同时，教师还可以借助思维导图来帮助学生掌握容易混淆的知识点，进而有效提高学生对知识的辨析和认知能力。

例如，在进行《平行四边形和梯形》一节内容的教学时，教师可以提出如下问题：“正方形和长方形是大家比较熟悉的图形，试问哪一位同学可以在黑板上画出来呢？”问题提出后，教师可以选两个学生在黑板上展现出来，然后利用教学工具对长方形和正方形进行变化。通过这一过程，可以使学生更好地了解和掌握图形之间的变化规律。随后，教师可以鼓励学生通过独立思考来掌握这几个图形间所存在的关系，以帮助学生更好地掌握相关概念，提高学生对数学课堂学习的自信心。

三、借助思维导图开展课后复习，提高整理能力

在学习路上，学生需要一直对所学知识进行整理和总结，这样才能制订下一步的学习计划。因此，对于学生而言，总结分析能力必不可少，而对课堂所学知识进行整理和复习尤为关键。通常情况下，数学知识具有密度高、容量大的特点，知识也具有规律性，但一个单元甚至一个课时里会包含很多细小的知识点。所以学生可以通过对规律的总结形成一个系统的知识体系，方便记忆和巩固。学生也可以通过思维导图来完成对课堂教学内容的查缺补漏，既可以节约学习时间，也可以有效提高课堂学习效率。对于小学数学教学而言，思维导图可以有效提高学生的认知能力，确保课堂教学的整体效果和质量。不仅如此，学生复习时在绘制思维导图的过程中，也能对自己的学习能力有一个清晰的认识，对自己的学习状态有所了解。

例如，在进行《三位数乘两位数》一节内容教学时，教师可以在完成课堂教学任务后，借助思维导图来引导和鼓励学生对教学内容进行复习和巩固，以便为日后的学习提供保障。在画画过程中，能够有效改变学生死记硬背的学习模式，不断培养学生探究的学习习惯，从而有效激发学生的学习热情和积极性。

总体而言，思维导图这个教学方式应当在小学数学教学中广泛应用，因为它对于提高学生的学习效率和积极性来说是十分有用的。此时需要教师对思维导图的应用有全新的认识，以充分发挥其优势，进而有效提高小学数学教学效率。