小学生计算错误成因及矫正策略

福建省漳州市南靖县实验小学 张素卿

众多引证可知，小学阶段是学生对事物的认知能力提升的重要阶段，也是学生智力发展的重要阶段。小学数学作为培养学生数学思维、数学运算能力的重要科目，一直备受广大教育者及家长的关注。当然，小学数学教学中的一项重要组成部分即是数学计算，小学数学计算能力的培养对于学生的数学思想的形成、数学逻辑的养成以及数学习惯的养成等都有着重要的作用。学生在学习数学的过程中，可以通过数学计算来进行知识巩固，同时在分析错误原因的过程中也可以锻炼学生的心理素质，磨炼学生的意志，培养学生良好的学习习惯。

一、当前小学生计算错误现状分析

1.教师教学方式单一，教学理念有待提升

虽然随着素质教育的不断加深，广大教育行业也在积极帮助学生进行所谓的“减负”，但是目前很多学校教学的最终目的仍然是小升初的考试、中考等，依然是以成绩为导向。所以就造成很多教育者在对学生进行教学时，没有重视学生计算能力的培养而是注重学生应用能力或者是理解能力的培养，这样学生基本上都能听懂老师教授的内容，但是一让学生自己动手写的时候就容易出现提笔就错的情况。还有很多老师为了提高学生的计算速度，为学生整理出很多的解题模板公式等，让学生看到这一类型的题目就套模板，学生不仅不能很好地理解，只是机械被动地去套模板，而且容易导致学生在学习数学时候失去自主性，缺乏自主学习能力，到最后容易失去学习数学的兴趣。这就需要当前的数学教育者在学生计算教学的过程中转变教学理念。

2.学生缺乏验算的思想，学习态度有待提高

学生在数学计算的过程中经常会出现的错误分为两类，一类是学生计算能力掌握不到位，该进位的不进位，不该退位的退位，去括号的忘记变符号等，这就容易导致答案错误，还有就是一些数学运算法则运用不到位等，也容易导致计算错误。这一类错误是学生在学习过程中对于数学概念、数学定义等掌握还不到位导致的知识性错误。第二类数学计算错误属于非知识性错误类型，比如，学生在计算的时候，上面一行抄写的是“45”，下面一行就变成“43”了，或者前面算的是减法，做着做着就变成加法了等，属于学生不是不懂或者不理解造成的错误，而是学生在书写过程中的错误等。总体上来说，目前很多学生在做计算题目的时候只是仅仅关注速度或者理解度，而忽视验算，认为做完了就可以了，反正会有老师检查，反正会有老师批改等等，这就导致很多学生不愿意再静下来验算验证题目，学习态度有待提高。

二、关于小学生计算错误成因及矫正策略探究

1.培养学生良好的计算习惯

由上述内容可以知道，很多学生在做计算题的时候，如果犯错误，总是自动将自己的错误归为是自己粗心或者没看清楚题目，很少关注自己是不是在做题的时候没有专心，或者对于正确率的关注度不够等等，这本质上属于是学生态度跟学习习惯的问题。这就要求教育者在进行计算教学的过程中，教育学生认真审题，培养认真阅读题目的好习惯，不放过题目中的任何一个小细节，在认真读懂题目的同时学会选择正确的解题方法，在做题目之前理清楚解题步骤等，从而保证做题的正确性。当然，学生在做数学题目的时候，还需要保证书写规范等，在计算的同时注意字迹清楚，这就避免了不必要的错误。同时，教育者也可以课前准备一些典型性的题目，进行汇总归纳，让学生有针对性地进行某一方面的题型的训练计算。小学数学计算教学主要是要学生通过在计算的过程中锻炼自己的意志，同时培养学生良好的计算习惯。

2.教师正确引导，激发学生学习计算的兴趣

小学数学在小学阶段众多学科当中，相对来说是比较晦涩难懂的，这就需要教师将晦涩难懂又抽象的知识点深入浅出又形象地传授给学生，让学生理解接受运用就显得尤为重要。“兴趣是最好的老师。”有了兴趣以后，学生对于枯燥的计算学习就会更加有兴趣，学习起来主动性也会变得更加强。这就要求教育者在培养学生计算能力的过程中，打破传统的教学模式，多采用丰富多彩的教学手段，比如通过游戏教学法，设置计算小游戏，或者卡片、视频演算等，这样在课堂中可以促进学生注意力集中，同时也可以吸引学生的关注度，从而能够有效地提高课堂的趣味性，激发学生学习兴趣。当然，随着当前科学技术的进步，很多学校也在积极引入新的教学技术与手段，通过与互联网技术的紧密结合，比如老师可以结合通过智慧课堂这一新兴的教学资源，结合丰富的互联网技术，设置巧妙的课程内容，丰富课程的趣味性与丰富度，以此提高学生对于计算学习的兴趣，让学生积极进入数学的学习当中。教育者应该积极探索新的小学阶段新的计算教学方法与模式，结合当前学生的特点，尽量做到尊重学生主体地位，因材施教，让每一位学生都能够成为学习的小主人。

随着教育改革的不断深入，先进的教学手段与教学方法对于传统的教学产生了深远的影响。小学数学教学中，通过加强学生计算能力的培养，提高学生计算的正确率，并在培养学生计算能力的同时提高学生的整体数学素养，能够有效提升教学质量，提高老师的教学效率，提升学生的学习效果。