算法多样，练习优化——《9 加几》教学实录与反思

江苏省南通师范第一附属小学 顾 蕙

【教学内容】

苏教版小学数学一年级上册《9 加几》。

【教学目标】

1.让学生结合实际情境，通过操作理解计算9 加几的方法，并能比较熟练地计算。

2.让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。

【教学过程】

一、复习导入

出示两组口算题：

6+3 10+4

2+8 5+10

7-3 8+10

8-4 10+7

9+1 6+10

师：口算这两组题时，哪一组算得快？（第二组）为什么第二组算得快？

生：都是10 和一个数相加。10 加几等于十几，很好算。

二、教学新课

1.导入新课

（出示例题图）

师：仔细看图，你能提出一个问题吗？（一共有多少个桃）

师：要求一共有多少个桃，可以怎样列式？（9+4）

师：9 加4 等于多少呢，你们会算吗？

2.教学9+4

师：在计算之前，我们先看看书上小番茄和小青椒的方法。

（学生自学书第86 页的例题，教师巡回指导）

师：小番茄是怎样算的？

生：接着数，盒内9 个，从9 接着数，10、11、12、13。

师：还可以怎样数？

生：1，2，3，4，…，13。

师：你喜欢哪种数法？为什么？

师：谁来介绍一下小青椒的计算方法？

生；盒内9 个，放进1 个凑成10 个，很快就知道是13 个。师：为什么只放进1 个？

生：放进一个正好凑成10 个。

师：拿出格子图，用圆片代替桃子摆一摆，你能把这种方法演示给同桌看吗？边摆边说说计算过程。

请一个同学上来演示，并说说计算过程。

师：刚才有同学是用数一数的方法，有同学是用凑十的方法，这两种方法你喜欢哪种？为什么？

师：请同学完整地说说小青椒的计算过程。

生：先把4 分成1 和3，再用9 加1 等于10，最后用10 加3 等于13。

师：为什么把4 分成1 和3？

生：9 和1 才能合成10。

（再请几个同学说说计算过程）

3.巩固算法

师：刚才我们用这种方法计算出了9+4 的结果，谁能再出几道题给大家练练？

（4 位“小老师”报题目，老师板书）

师：每一大排计算一道，将你的计算过程按照老师的格式写下来。

（四人板书并说说计算过程）

师：比较这五道题，它们有什么相同的地方？

生：都是9 加几。

师：在计算的时候有什么相同的地方？

生：都是把一个数分成1 和几、9 和1 凑成10，再计算。

师：为什么都要分成1 和几？

生：9 和1 正好凑成10。

师：像这样计算9 加几的方法，我们给它起个名字叫“凑十法”，用“凑十法”计算9 加几就是先把另一个数分成1 和几，9 和1 凑成十，十加几得十几，很好算，所以把9 凑成10 后计算非常方便。

4.教学试一试

出示书86 页“试一试”。

师：先圈出10 朵再计算，把思考的过程填在右边的方框里。

（两人板演）

师：圈出10 朵后还剩下几朵？根据填空的过程说说怎样计算9+7。

三、巩固练习

1.师：小猴子也在计算9 加几呢。

师：你知道小猴子算的是9 加几吗？它是怎样计算的？请你按小猴的计算过程在右边方框填一填。

（两人板演）

师：请小朋友说一说小猴是怎样计算9+6 的。

2.师：今天老师还带来了一些小棒，请小朋友先在左边摆出9 根小棒，右边你想摆几根就摆几根，然后列算式算一算一共多少根。比一比，谁写的算式多。

一学生汇报：我在右边摆了（ ）根小棒，列式（ ），并说出计算过程。

另一学生汇报算式。

师：大家猜猜他在右边摆了几根小棒？请猜对的同学说说计算过程。

3.下面我们玩一个钻山洞的游戏，请12 名同学上台，两人手拉手搭成山洞，洞口贴上“9+”，其余每人抽一张数字卡片，正确算出9 加卡片上的数字之和才能通过山洞。

4.想想做做第4 题。

师：瞧，小蚂蚁正搬着个大箱子过独木桥呢，要过这座桥可不太容易，正确算出得数才能向前进，你们能帮帮他吗？

5.最后我进行一场小的口算比赛，谁来参赛？

出示口算卡片进行比赛。

四、课堂总结

今天这节课我们学习了哪些本领？小朋友们运用“凑十法“进行计算非常方便，熟练地运用这种方法进行计算，相信大家都能成为计算小能手。