落实课堂主阵地促进学生数学核心素养提升

福建省南安市水头中心小学 许永梽

我国越来越重视素质教育，基于核心素养的视角去培养新时代的学生。在小学数学教育中，虽然教学内容较为简单，但是具有很重要的基础作用，是学生今后数学学习的重要铺垫，因此需要教师对学生数学核心素养的提升给予相当的重视，摆在第一教学目标上来。

一、数学核心素养的重要性

按照新课程标准的陈述，数学核心素养指的是学生应该具备符号意识、几何直观、运算、推理能力和创新应用意识等数学素养。从提高数学核心素养的角度出发对小学生进行数学教学，不仅仅可以反映数学的价值，让学生了解到数学的魅力，更为重要的是解放了学生的学习思想，不让学生被传统教育束缚了数学思维的发展，在知识和思维两个维度上打好基础，为今后更加复杂的学习增添助力。

1.反应数学价值

从提高数学核心素养的角度在数学课堂上对小学生进行数学教学，不仅仅可以让学生获悉教材的基础知识，还可以进一步体现出数学学科的基础属性，反映这门学科的价值，为初步接触该学科的小学生提供一个基础的数学框架，掌握学习数学的基本方法。如果学生从小没有受过关于数学核心素质的教育，只是死板学习教材知识，那么学生对数学的理解可能就会存在不足，这对以后的教育非常不利。因此，数学核心素养教育在小学数学教学中十分必要。

2.有助于学生数学思维的培养促进全面发展

在对小学生进行数学学科的教学时，将培养学生数学核心素养的理念应用于实践，有助于全方位提升学生的数学能力，不仅仅局限于做题得分上面，还可以提高学生对数学知识的创新应用能力，促进全面发展。在核心素养教育理念下实施课堂数学教育，有助于将抽象化的数学符号以直观有趣的形式呈现在学生面前，帮助学生更加清晰地理解各种数学符号的含义。此外，这种教学理念下的课堂环境有助于将学生以前对学习的抵触心理转变成积极的主动心理，从而提高学生的学习效率。

二、促进学生数学核心素养提升策略

1.利用课堂主阵地培养学生的数学语言

数学作为一门学科有其独特的语言，利用数学语言可以更快地接受数学符号传递出来的信息，提高学生对数学符号的敏感性，从而可以更快地掌握数学知识，提高学生的计算理解能力。首先，老师在课堂上教学和回答学生问题时，要采用规范的数学语言，让学生处于数学语言的大环境中。在进行习题讲解的时候，一步一步按照数学的逻辑和语言对解题思路进行论述，引导学生模仿。其次，给每个学生创造锻炼数学语言的机会，要求学生用规范的数学语言回答老师的问题。最后，在学生就某些数学问题进行小组讨论的时候，老师要尽量引导学生使用规范的数学来进行讨论。比如，在学习了《减数、被减数和差》的关系之后，老师和学生会遇到减法问题，如“张老师带着学生去小商店买气球用于装修教室，每个气球1 元钱，买了8 个，给了小商店10 元，小商店应该找回张老师多少钱？”这种应用题涉及减数、被减数，老师在给学生讲解或者学生回答的时候，应该注意规范地用减数和被减数的数学语言，重点培养学生对数学语言的敏感性。虽然在小学数学学习阶段，数学语言的作用还不太明显，但是到了高中、大学阶段，数学语言对数学的学习就非常重要了。

2.在课堂中充分利用新媒体教学

如果学生对某一个学科感兴趣，那么不用旁人监督，他就会主动去探索有关这个学科的知识，在学习这个学科知识的时候便不会被外物所影响，分散注意力。这种主动学习相较于学生被逼无奈地去学习，学习效率不知道提高了多少倍，因此，在促进学生数学核心素养提升的策略方面，先调动学生对数学学习的兴趣是非常重要的。对小学生而言，自控能力差，新鲜形象的东西更能抓住他们的注意力。新媒体技术可以将比数学符号更生动形象的东西呈现在学生面前，先抓住学生的注意力，然后慢慢地将学生引入数学学习的正文上来，让学生享受数学的学习。例如，在学习《认识图形和钟表》内容的时候，可以将圆形、长方形现代建筑和三角房顶的江南古屋等各种形状的现实图片通过多媒体的形式呈现给学生，将学生的注意力吸引到老师的框架中，然后慢慢引导学生认识圆、正方形、三角形等图形，最后利用多媒体技术给学生创造练习环节，辨别各种现实生活中较为清晰的几何图形形状。

3.课堂教学中加强数学和现实之间的联系

为了提升学生的数学核心素养，老师要向现实生活取经，将数学教材知识与现实生活情景更加紧密巧妙地联系起来。学以致用，数学知识的学习最终的目的是要用来解决现实中的问题，如果在教授数学的时候一直都是纯理论的教学，不联系实际问题，那么就没办法对学生的数学应用能力进行培养，无法真正掌握数学这门工具。在小学数学教学中，有很多的现实例子可以引入课堂当中，比如在学习《乘法和加法》的时候引入菜农卖菜的生活实例等。数学符号的抽象性通过这种教学方式也可以得到一定程度的淡化，有助于学生理解，提高学生将数学应用到现实生活中去解决现实生活问题的意识，促进学生数学核心素养的提升。

在数学教育中，课堂是主要的教育场所，学生关于数学知识的学习，百分之九十都是在课堂上完成的。所以基于数学核心素养的培养目标，小学数学教师要充分利用好课堂这个教育主阵地，让学生在课堂上感受到数学的魅力，锻炼学生的数学语言，提高学生对数学符号和几何图形的直观敏感性、对数学的运算推理创新能力以及对数学问题的应用解决能力，最终达到提升学生数学核心素养的目的。