农村中学家校共育的新趋势、新策略

程慧明 （甘肃会宁县郭城驿华峰初级中学）

农村初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期。同时，素质教育和课改的全面推广也对教育教学提出了新的要求。可以说，仅仅依靠学校的教育是无法满足当前的教育需求的，而家庭是学生生活的主要场所，所以家校共育是必然发展趋势。因此，想要实现高效率的家校共育，就需要学校和家长共同商讨合作的方法，探寻出全新的教育方式，为学生营造出良好的教育环境，达到最佳的育人效果，从而促进学生的健康成长和全面发展。

一、当前农村中学家校共育的现状

1.家庭层面

在当前农村中学的家校共育中，能够有意识地配合学校教育的家长较少，十分不利于家校共育的开展。究其原因在于，大部分农村家长都外出打工，学生只是与长辈生活或者由母亲一人照顾，这样就会导致教师与大部分家长的联系和交流只能通过电话。同时，一些家长对家校共育的认识不到位，认为教育教学就是学校的责任和义务，并以自身的文化水平不高为理由，推脱辅导孩子的功课，在客观上直接放弃与学校的合作共育。虽然有少部分家长会配合家校共育，但也只是每天检查孩子的作业完成情况，对于其他方面的关注不足。

另外，很多家长都觉得不好意思打扰教师，导致家校共育的主动性较差，担心总联系教师会引起教师厌烦。其实，家长这种好心刚好使其失去了教育孩子的最佳时机；而部分家长过于被动，只是在教师主动联系的情况下才会与教师进行沟通和交流，从而导致家长极少主动为教师提供学生信息。

2.学校层面

农村中学的家长对家校共育的认识不够充分，其原因在于学校的宣传力度不够，导致家长对家校共育缺乏全面的了解，并没有认识到家庭教育对学生的成长和发展的重要性。并且，家校共育是一种双向的交流和合作机制，但是在目前的情况下，学校与教师的过于权威导致了家长的被动配合，让家校共育成为了单向的沟通，与以往的家访、家长会等形式如出一辙，家校共育的效果可想而知。

同时，大部分农村初中并没有将家校共育纳入学校的整体教学计划之中。甚至很多时候的家校共育只是临时性的合作，缺少长效合作机制的支撑和保障，在时间和内容上都无法实现前后连接，尤其信息的交流更是零零碎碎，从而在很大程度上影响了家校共育的实效性。

二、农村中学家校共育的有效策略

1.创新家长会的形式

家长，作为家校共育的一个固定主体，是学生学习和生活的启蒙教师；家庭是学生成长过程中的终身学校，是最为重要的教育场域。因此，在农村初中的家校共育中，学校要加强与家长的沟通和联系，不断创新家长会的形式，帮助家长充分认识到家校共育的重要价值，让家长能够明白家庭教育的关键就是陪伴、尊重和体验，逐渐引领家长走出原有的家庭教育误区，树立正确的家庭教育观念，能够积极配合学校和教师的教育工作，为学生的成长和发展保驾护航。

首先，学校可以组织沟通型的家长会，让家长之间互相交流在教育孩子方面出现的问题，促使家长可以彼此借鉴成功的教育技巧和经验，不断优化家庭教育的方式方法。或者，学校可以举办展示型的家长会，为学生提供展示自我的平台，让家长能够了解学校的办学理念和教育教学方式，促使家长在教育中不仅注重学生的学习成绩，更重视学生的全面发展，以便使家长可以更为积极主动地配合教师的工作。再或者，学校可以组织专题型家长会，让教师能够为家长的教育技巧和方向指点迷津，同时家长可以向教师汇报学生在家的学习和行为表现情况，从而针对学生出现的问题双方可以共同商讨有效的解决策略，实施更具针对性的家校共育。

其次，教师要与家长建立平等和谐的关系，学会换位思考，并能公平公正地对待每一位学生家长，让家长感受到教师的良苦用心和真实情感。并且，教师应尽可能地满足家长的需求，而不是将家长作为帮助自己管教学生的一种手段。教师只有充分尊重家长，家长才能自愿地为教师的工作提供帮助，从而真正搭建起家校、学生和家长之间沟通的桥梁，进一步增强家校共育的质量和效果。

2.转变传统家校共育模式

农村初中的家校共育中，学校要转变传统的单方面交流的家校共育模式。因此，学校可以邀请家长走进校园、走入课堂，让家长能够更为全面地了解学生的在校学习情况和行为表现，以便与教师及时交流感受，深化家校之间的良性互动。并且可以鼓励家长针对班级的工作、教师的教学和学校的管理等提出参考性的建议和意见，进而充分发挥家长对学校教育教学的监督功能，确保学生的身心健康成长。同时，学校可以利用家庭教育资源，让家长进入课堂之中进行微讲座，这样不仅可以促使家长进一步认识教育的重要性，还拉近了家长与学生和教师的距离，而且实现了教师与家长教育方面的互补和促进，从而为家长日后更为从容有效地开展家庭教育奠定坚实的基础。

另外，学校可以开展大走访的活动，让全校教师真正走入每一个家庭之中，去了解学生的家庭情况、成长环境，不断深化与家长的互动和交流，并认真聆听家长对学生在家表现的评价以及对学校教育工作提出的意见。同时，教师也可以更为全面地了解学生的生活习惯、在家表现等，以便适当地调整教育教学工作方案，从而真正提升学校的教育水平和教学质量。

3.拓宽家校共育的途径

（1）开展亲子活动

学校和家庭是学生学习和成长的两个重要场所，教师和家长则是关键的教育者，能够为学生的人生发展指明方向，引领学生走向正确的道路。因此，在农村中学的家校共育中，学校和家庭要始终保持一致的步伐，抱有同样的信念，才能实现最佳的家校共育效果。因此，学校教育与家庭教育必须要实现有效结合，形成一股强大的教育力量，让学生无论在校还是在家都可以获得相同的教育，为学生营造出积极健康的成长和生活环境。所以，学校可以开展亲子读书活动，这样不仅能够增进家长与孩子之间的情感，还有助于促进学生与家长的共同成长。

首先，班主任可以引导家长与孩子共读一本书，进而互相交流阅读的体会和心得，以便指导学生完成读书笔记，享受读书的乐趣，从而营造出浓郁的书香氛围，让学生在家也可以逐渐养成良好的读书习惯。其次，学校可以组建家长委员会，促使家长更加积极地参与到学校的教育管理之中，配合学校和教师的教学工作，同时也有利于家长在此之中汲取丰富的教育经验和知识，从而进一步提升农村初中家校共育的质量。

（2）搭建网络平台

信息时代，互联网技术已经得到全面的推广，走进了农村家庭和学校中。因此，想要实现高效率的家校共育，就需要搭建网络平台，让家庭教育和学校教育形成合力，提升家校共育的效果和质量。首先，各个班级的班主任可以利用微信和qq来建立家长微信群、qq 群，实现与家长之间及时地互动和沟通。比如，教师可以将学生在课堂上的表现、课间以及学校举办的活动情况以视频的方式发送给家长，让家长可以更为深入地了解到学生的实际情况，直观地看到学生在校的学习和生活情况，让家长可以保存孩子的成长记录；或者班主任可以将各科的作业发送到家长群中，以便家长可以有目的性地监督学生完成每一项作业，保障学生的学习效果。

其次，班主任可以在家长会上不定时地推送一些家庭教育知识、视频等，让家长在家可以不断优化和提升自我，增强家庭教育的质量和实效性。同时，班主任可以将某个季度或学期的教学工作计划、目标发送给家长，促使家长可以更为有效地配合教学工作。并且因为初中阶段的学生正处于成长的叛逆时期，当教师发现学生的不良思想和行为时，就可以与家长私下交流，双方共同商讨针对学生问题的教育方法，并且及时在线上沟通，做好对学生的思想教育工作。这样家长既不用去学校，教师也不需要进行家访，不仅顾及了学生的颜面和自尊，还可以让学生在教师和家长的润物无声地熏陶下，得到有效的发展，从而树立健康向上的学习态度和生活态度。

综上所述，农村中学的家校共育能够加强对学生的全面培养，为学生的成长和发展保驾护航。通过学校教育与家庭教育的有效合作形成一股教育合力，促使教师与家长共同朝向同样的目标对学生进行教育，为学生营造出健康和谐的成长环境，让学生无论在校还是在家，都可以获得良好的教育，进而真正搭建起家校、学生和家长之间沟通的桥梁，进一步增强家校共育的质量和效果。