关于小学英语互动式课堂的构建研究

江苏省扬州市邗江区实验小学 鲍洁芹

对于小学生来说，小学英语的学习是十分重要的，在小学时期将英语学好，能为以后学习英语奠定良好的基础，因此小学英语教师在小学英语的教学过程中应该与学生良好互动，使学生在学习英语的过程中喜欢上英语，并能够通过英语的学习提高自己的英语水平与英语能力。而在小学英语教师教学过程中，互动式课堂模式是小学英语老师授课的主要方式之一，通过师生的良好互动，使课堂更加丰富多彩，学生在良好的课堂氛围内学习好英语。

一、创设教学情境

在小学英语教学过程中，教师可以通过教学情境的创设，使学生提高对于英语学习的兴趣。对于小学生来说，他们对于事物是具有十分强烈的好奇心的。因此，如果他们对英语产生了兴趣，在今后的英语学习中就会更加顺利，并且他们能够在学习英语的过程中全身心地投入，在这种氛围下，学生不但能够提高自己的英语学习能力和学习水平，也能够体会学习英语的乐趣。在创设教学情境的模式下，学生与教师能够很好地进行互动交流，学生在与老师交流的过程中能够获得成长与进步，而教师作为教授知识的主体也能够在与学生的互动中迸发出新的教学思路。

在小学英语五年级中有一单元为Hobbies，讲解我们的爱好。在上课时，教师可以首先让学生跟同学们分享一下自己有哪些爱好，可能会有如下一些答案，Dance，drew ， play the piano read，sing，watch films，这些都是同学们的爱好。学生在分享自己爱好的同时可以给全班同学分享一下为什么会喜欢这一爱好？他带给了自己什么？学生在给大家分享的过程中，能够活跃班中学习英语的氛围，在良好的学习氛围内提高学生的英语学习水平。教师通过创设英语学习环境，让学生与老师进行互动，从而提高教学效率。

二、转变教学观念

互动式的课堂教学模式就是希望学生与教师能够在良好互动的过程中提高学生的学习能力，在良好的班级范围内提高教师的教学水平。显而易见，传统的教学模式已经不能满足学生对于小学英语学习的需求，因此，教师应该转变教学观念，让学生当课堂的主体，学生在上课的过程中能够拥有更多的主动性，这对于他们学习英语有十分重要的帮助。学生作为课堂的主体，他们在学习英语的过程中，可以更多地展现自己的思想和思路，敢于思考与尝试，在这种学习情境下使学生的学习热情高涨，转变他们对于传统小学英语课堂的印象。

转变教学观念是十分重要的，因此教师在上课的时候可以让学生作为上课的主体进行教学，教师在课堂中起到辅助作用。在四年级上册第一单元中学习的内容为I like dogs，我喜欢狗。在上课的过程中，学生可能会联想到自己喜欢的小动物。因此教师在讲授完本节课所必须学会的单词之后，可以让学生讨论介绍自己喜欢的是什么动物，并尽量用英文回答。学生之间也可以相互提问，自己喜欢的动物，为什么喜欢等。在课堂互动的过程中，提高自己的英语学习能力。

三、小组合作学习

在小学英语互动式课堂的构建中，将学生分为小组，让小组成员互相合作进行小学英语的学习，对他们的学习来说具有十分重要的帮助。如今的社会是充满竞争的社会，但是对于一个团体来说，团队之间的相互合作是十分重要的。因此小学英语教师在教学的过程中可以分小组，让小组成员之间相互合作，互相帮助进行学习，这样不仅能够提高他们对于小学英语学习的兴趣和热情，也能够让他们在合作的过程中提高自己的能力，在合作的过程中增强彼此的联系。通过小组合作的模式也能够让拥有不同特长的学生在小组中发挥自己的特长，进而提高自己对于英语学习的兴趣，提高自己的能力。

在学习My family 这一单元时，教师可以让学生分组学习，大家在分组的过程中可以相互讨论自己的家庭有哪些成员，家庭成员具体情况，例如外貌，年龄，自己喜欢谁等等。学生在讨论的过程中可以对My family 有一个重新的认识，然后在讨论完之后，英语教师可以让小组内派出同学代表进行My family的介绍。运用这种方式，让每个学生在自己小组内都有回答的机会，也能够让小组内比较有语言优势的同学代替小组进行发言，提高学生的思考能力以及英语学习水平。

小学英语互动式课堂的构建是十分有必要的，教师可以创设教学情境，让学生与教师良好互动，提高学生的学习兴趣。在课堂的教学过程中，教师要转变教学观念，让学生做课堂的主体，提高他们的思维能力。为了让学生之间相互合作，教师也可以将他们分成各小组进行合作学习的方式，锻炼他们的相互协作能力。在小学英语互动式课堂的构建研究中，教师可以通过不同的方式对课堂进行创设，需要教师们不断尝试和努力，通过这种教学模式让学生真正受益。