小学数学教学中直观操作教学的应用

吉林省德惠市布海镇升阳中心小学 高德秋

随着教学改革步伐的逐渐加快，改变传统的教学方法已经成为小学数学教育中重点工作，传统的教学方式随着时间的推移弊端逐渐显现，在这样的教学现状之下对教学方式进行改变已经成为必然。数学是学生学习的重点内容，可以培养学生的理解能力，而学生的理解能力会影响其他学科的学习，因此，小学数学教师一定要想办法使学生的数学综合能力得到提高。

一、直观操作教学的概述

直观操作教学指的是教师在课堂教学过程中使用学生可以看得见、摸得着的东西，例如，图片、标本、模型等作为教学用具对学生进行教学。在教学过程中教师要根据教学内容或是教学方式选择教学用具，在用教学用具进行教学的时候，教师要保证学生可以清晰地看到教师的操作和讲解，使学生可以了解教学用具的使用方式和内容，之后教师再用教学用具对知识进行详细讲解。在使用直观操作教学法进行教学的时候可以吸引学生的注意力，引导学生主动参与课堂教学活动，使学生可以认真听教师讲解的课堂教学内容。

直观操作教学其实就是一种传授学生观察技巧的教学方式，教材的选择和教具的使用会直接影响直观操作教学的效果，但是这种教学方法并没有要求教师具备较强的教学用具和教材的设计能力、制作能力以及开发能力。在小学数学教学过程中使用直观操作进行教学可以让抽象、难懂的数学知识变得更加直观、具体，让学生更容易学习和理解，利用模型进行教学也可以使课堂教学的效率和效果提高。

二、直观操作教学在小学数学教学中的作用和应用

直观操作教学的方式在小学数学教学过程中经常被使用，这种教学方式让学生的思维能力、观察能力、记忆能力以及想象能力都得到了良好的培养，还可以使学生在学习过程中逐渐找到适合自己的学习方式，形成良好的学习习惯。

1.培养学生找到问题和分析问题的能力。学生将在学习数学的过程中面临很多他们不懂的问题，面对这些问题时，教师就可以使用直观操作教学对学生进行引导，将抽象、难懂的数学问题变得更加直观，让学生将思维模式从二维转变成三维，进而培养学生使用自己的思维能力和想象能力分析问题并解决问题的能力。

2.使学生可以更加直观地看到数学定理的推导过程。数学定理的出现和使用是经过人类智慧的积累和探索之后呈现出来的，因此，教师要在教学过程中使用直观操作教学法让学生可以清晰地看到数学定理得出的过程。学生理解并记住数学定理的推导过程就可以灵活使用数学定理解决数学问题，如果使用传统的教学方式让学生死记硬背这些数学定理就会让学生出现无法熟练使用知识解决问题的情况。让学生了解知识的形成过程中还可以让学生看到数学的逻辑之美，让学生找到学习数学的方法和乐趣。

3.让学生看到数学的本质，使学生掌握公式的意义。使用直观操作教学的目的就是让学生可以更好地掌握数学知识的内容，让学生更好地理解数学知识和各种事物之间的关系和特征，使学生可以看到数学的本质。直观操作教学可以将抽象的数学知识变得更加形象直观，帮助学生找到数学知识的概念，让学生在充分了解的情况下记住知识，并将知识运用在解决问题上。例如，学生在学习三角形面积公式时，教师可以让学生准备两个一模一样的三角形，引导学生将三角形拼接在一起，让学生先使用平行四边形的面积公式求出平行四边形的面积，由于这两个三角形是一样的，因此，三角形的面积就可以由平行四边形的面积公式进行推导得出，也就是三角形的面积=三角形的底边长×三角形的高度÷2。

三、在小学数学教学过程中使用直观操作教学的方法

1.数学基础知识挂图。数学基础知识应该成为学生的深层记忆，让学生在使用数学基础知识解决问题的时候可以像喝水一样简单。挂图对小学生来说并不陌生，很多家庭会在小学生的幼年时期为学生购买很多用于识字和识图的挂图，其目的就是为了让孩子在生活过程中熟悉这些挂图中的内容，让学生逐渐形成潜意识。

在小学数学教学过程中，教师就可以带领学生动手制作数学基础知识挂图。例如，教学小学二年级的乘法口诀时，教师就可以带领学生制作乘法口诀挂图。将班级同学分成小组，用小组合作的方式制作乘法口诀挂图，教师鼓励学生在制作的过程中集思广益，使用创新的方式进行挂图的排版设计和视觉设计。使用这种教学方式不仅可以使学生珍惜自己制作的知识挂图，还可以让学生的审美能力和动手能力得到提高，使学生对乘法口诀拥有深刻的记忆。

2.实体教学用具。使用实体教具进行教学主要的目的是用实物代替学生脑海中想象的事物，让学生可以更加容易地对数学知识进行理解分析，使学生在未来的数学学习中可以对抽象的问题和描述进行更加准确的分析，让学生的分析能力更上一层楼。

例如，教师在带领学生学习五年级下册的《长方体》一课时，教师可以拿出已经准备好的长方体，让学生仔细观察长方体，并询问学生发现的有关长方体的特征，在讨论结束之后教师就可以根据学生的讨论结果进行总结和补充。在这之后，如果课堂时间还有富余，教师就可以引导学生寻找身边的长方体，让学生在寻找的过程中不断强化自己刚刚学到的有关长方体的知识，使学生的学习效果和教师的教学效率得到提高。使用这种教学方式不仅可以让学生看到数学知识的严谨性，更让学生明白数学与人们的生活是息息相关的。

3.多媒体课件。随着科学技术的发展，多媒体技术逐渐走进课堂并成为教师教学的“好帮手”。很多教师将本堂课的教学内容整理出来，并制作成课件，在课堂教学的时候利用逻辑清晰的课件进行教学。教师可以利用多媒体课件对学生呈现需要通过电脑模拟才可以实现的数学实验。

例如，教师在带领学生学习六年级下的《图形的运动》时，就可以利用多媒体课件对学生进行动态教学，让学生可以在探索的过程中总结图形运动的特点。教师可以让学生上台根据教师提出的问题在黑板上绘制出图形运动的状态，让学生有更深层次的理解。另外，教师还可以让学生观察生活中有哪些东西是不需要人手推动就可以自己动的，培养学生观察生活的意识和能力，这样不仅可以让学生拥有很强的理解分析能力，还可以使学生养成良好的思维习惯。

综上所述，小学数学作为小学教学的重点内容，怎样使学生可以更加轻松地记住教学内容，就成了小学数学教师经常思考的问题。数学学习贯穿于学生学习的各个阶段，作为最基础的数学内容教师一定要重视，不仅要让学生掌握基础的数学知识，还要保护并培养学生的学习兴趣，使学生拥有进行深层次学习的内动力。教师要用直观操作的教学方法让数学知识变得具象化，在提高教学效果和教学效率的同时，实现数学教学的目标。