浅谈公安院校涉外警务人才的培养——警务英语教学改革

吴　昊

浅谈公安院校涉外警务人才的培养——警务英语教学改革

吴昊

（江西警察学院江西南昌330100）

文章从教学大纲设置、课程系统设置和教材、师资等出发分析了公安警务英语教学改革的创新手段，对促进大学英语与公安英语教学的整合和规范具有重要意义。

公安院校；涉外警务；警务英语教学

习近平总书记提出的“一带一路”正朝着落实战略构想、密切国际合作的方向发展。随着全球经济一体化的发展，国际警务合作面临着新的环境和巨大的挑战。因此，面对日益频繁的国际警务合作，公安机关和警察部队迫切需要一名新的国际复合型警官，尤其需要关注警务人员的英语交流能力，因此作为预备警察的警察大学生，自身需要不断积累英语相关的能力，并认真学习力涉外案件的处理办法，努力成长为适应需要的高素质警察。

根据新型国际复合型涉外警务人才的培养需要，从教学大纲设计、教学课程设置、教材改革等方面提出警务英语教学的改革措施，以实现如何构建良好的警务英语课程体系，教学策略创新和师资培训教学，从而明确警务英语的特殊性，提高警务英语学习的针对性，培养涉外警务人员的目标。

1 警务英语教学大纲设计

现阶段，公安院校普遍将大学英语和警察英语作为警务英语的主要教学内容，其中前者的教学大纲是根据教育部门的要求制定的，但是缺乏规范而统一的教学大纲。因此，公共安全保障大学和大学需要设置反映公共安全性的统一公共英语大纲，利用统一的课程内容规范公安英语课程，保障人才的批量输出。结合国家教育部门的相关文件，公共保安大学和警察警用英语课程的培训战略主要包括两个方面：一是加强基础：警察英语必须有英语和警察知识来执行重要的位置。密切关注其他应用：警察英语在实际战斗过程中会用到相关的系统程序，关注英语应用程序的使用可以大大提高战斗效率。大学的公共安全保障教师应该加强基础和应用，培养学生的知识和实践技能，通过高质量的教育来教学。培养警察知识和警察英语为国家所理解的综合警察才能。

2 警务英语教学课程设置

目前公安学校的英语课程设置主要包含两个阶段，其中第一阶段是在英语听力、口语、阅读、写作方面，以综合培养学生基本技能为目的的大学英语课程的第一年，学生的学习时间为120 小时，课堂上教师会采用各种科学技术让学生掌握基本的英语知识。第二阶段是第二学年的特别目的英语教育，即警察英语教育。班级时间大约必须是120 小时。教师可以根据课程内容将英语知识与警察知识互相结合起来，一方面巩固学生的英语技能，另一方面充分体现英语教学的专业性。从大规模的授课到小学，进行教师和学生的交流。教师应该按照自己的适应性教导学生，让每个学生能接收到与自己的学习能力相互匹配的学习任务，进而提起学生的学习兴起，强化英语教学效果。

3 警务英语教学教材改革

根据警察的内容，作为英语课程，警察英语必须考虑到警察的专业知识和英语知识的教育。英语教师需要明确的是，要为学生建立全面化的英语学习环境，在这一环境中教授学生专业知识并强化警察实用英语教学，保障教育效果。根据培训目标，警用英语教材应涵盖目前交通管理、接警办案、外国人出入境管理、刑侦技术等多种警用内容，当前国内各个公安院校的英语教材数量和种类都比较少，且没有体现出学生的发展性，像阅读和翻译的大部分是纯粹的理论知识，与不能满足实际教育的必要性的公共安全保障的实际情况相距甚远。因此，警察英语教科书的编译需要基于需求分析。英语教师要加强公共安全英语工作的相关应用研究，改变其思路，并根据公共安全专业的特点编译教材。

4 警务英语教学策略创新

英语教师开展教学活动之前，需要对教学对象进行分析。公安院校新生英语水平参差不齐，多数对英语学习缺乏兴趣。这就要求公安英语教师不仅要进行朗读、写作、听、说，还要全面地掌握基本技能，为学生的听、说、读、写打下坚实的基础。教师在教学中应充分开放翻转课堂模式，学生要求独立，并协同学习。根据学生的不同程度，不同的教育要求是为了提供不同的学习方法，不同的个人差异。学生必须积极调查，积极学习，成为实际的学习科目。教师计划教学、计划设计、设计教学内容，最大限度地利用现代教育技术进行规划。学生可以通过阅读代码、视频、wechat、微博客等方式完成知识建设。只有科学有效的教育方法，才能使警察大学的学生对英语学习产生浓厚兴趣，为警察英语学习打下坚实的基础。同样，进入高级警察英语学习后，教师应该首先进行需求分析。警察英语课和大学的英语教育不同。包括大学英语教育相关的警察专业知识。教师收集和理解各警官的基本专业背景知识和专业术语，并根据实际警察的工作，以任务为基础进行教育、设计学习任务和教育活动，灵活采用角色扮演形式。并且，为了提供交互学习环境，请使用多媒体和网络技术，巧妙地将知识带到实际工作中来，组织活动。这样的话，学生就可以更率先更有效地学习了。例如，通过社区场景对话模拟、犯罪现场、警察报道、国外案例处理和交换模拟，培养学生的英语应用能力和实际操作能力，应对现实环境，密切帮助学生掌握他们的知识。铺平结合的方法，使学校和他们将来的工作实践。

5 警务英语教学师资培养

公安英语教育为教师的专业水平设置了更高的必要条件。首先，那是英语老师应该做的语言课程。现在，警察学校的警察英语教师基本上是英语专业的毕业生。他们有丰富的英语基础知识和扎实的教学经验。另外，还可以采用微型教室、跳蚤教室和MOOC教室等新的教育方法进行时代和英语教育。但是，警察英语也是作为其职业的警察知识和专业英语课程。因为从外国警察的内容，必须用英语实现出入境管理、外国人管理和出入境管理的国境检查相关的全部的警察知识，所以学生可以有组织地用英语的上下文系统地学习外国的专业知识，强化警察的英语技术，使之做好实时战斗准备。就目前看来，国内院校的英语教师对公安专业的了解不足，缺乏公安英语的教学经验，缺乏治安最前线的实务经验。他们在公共安全大学和大学几乎没有和兄弟交流、训练的机会，参加外国警察大学和大学的训练的机会也变少了。从公共安全保障实践中的长期分离必然会缺乏指导上的指导和指导。为了避免这种情况，治安大学的警察英语教师必须承认新时代警察专家和技术人员的增加，尽快改变其作用，丰富公共安全相关的专业知识。特别是在与公安专业知识相关的外国警察领域，在保持英语水平的基础上，在我们进行深入交流和相互学习之前，应该找一个机会去拜访之前的警察。整理学习宝贵的实际经验，在时间上形成第一手教育资源，为学生提供更多的机会，实践警察英语，培养中国高质量的外国警察的才能。通过这种方法，我们可以完全集成英语专业知识和警察知识，并在教师的指导之下逐渐成长为兼具英语知识和专业技能的复合型人才。

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吴昊(1989- )，女，汉族，江西高安人，硕士，讲师，研究方向：英语教学、语言学。

D631.15

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2095-1205(2020)01-126-02

10.3969/j.issn.2095-1205.2020.01.75