网络时代下初中数学教育教学新模式探析

陈国海

【摘 要】随着中国互联网技术的不断革新，网络时代下的初中数学教育教学模式也发生了相应的变化。初中数学教师应当利用网络资源对初中数学的教学内容和教学方式均进行创新，以帮助初中生提升数学成绩。因此本篇文章将重点探讨在网络时代的背景下，初中数学教育教学新模式的具体策略，主要是多媒体技术在初中数学教育教学新模式中的运用，以期望帮助广大的初中数学教师提供一定的教学经验，帮助初中生稳步提升数学能力。

【关键词】网络时代;初中数学;教育教学;新模式探析

随着中国科技水平的不断提升，网络多媒体的技术也越来越成熟。在初中数学的教学中，多媒体技术也逐渐受到了初中数学教师和学生的欢迎。初中数学知识的体系虽较为简单，但也存在着较为复杂的内容，这些内容普遍抽象，不易用语言来表述。因此多媒体教学的形式能够有效帮助初中数学教师制定内容教学大纲，同时也能够有效帮助初中生更加容易地理解相关的数学概念，更加深入地学习到数学的知识。中国的科技在新世纪之后经历了较快的发展，科技水平处于世界领先行业。科技行业和互联网的发展同时也为中国教育形式带来了一定的好处，其中利用多媒体教学能够有效帮助学生提高课堂学习效率。尽管多媒体教学已经开始在初中数学教学中普及开，但实际上还是有些学校和数学教师无法适应多媒体教学，而是继续采用传统的教学模式，因此，在这种情况下，应当鼓励初中数学教师，尤其是一些教龄较大的初中数学教师去尝试利用多媒体教学帮助学生进行初中数学知识的学习。

1.传统初中数学教学的不足

1.1教学方式死板

传统的初中教学采用的是填鸭式的教学模式，尽管初中数学的教学内容并不高，但是有很多教师为了提升成绩，保证学生能够尽量的巩固所学的数学知识，便在课堂上压缩与学生的互动时间和其他时间，一味地向学生传授知识。然后在学习完所有内容之后再进行大量的数学练习和考试来帮助学生巩固知识点。这种传统的教学方式虽然能够有效提升学生的成绩，尤其是在后期不断进行考试和复习的过程中，但实际上在这一学习过程中，学生却很少能够自主学习，不利于学生的成长。甚至有些学生无法承受过重的学业压力，心理出现抑郁的情况。因此传统的教学方式过于死板，难以带给学生数学学习的乐趣，从这一角度看，传统的死板的初中数学教学方式不可取。

1.2教学内容固化

传统的初中数学教学内容一般根据初中数学教学的教学大纲进行。然而，如果想要有效激发学生的数学学习兴趣，需要利用各种课外的知识才能够让学生在了解更多数学相关知识的基础上产生对数学这门学科的兴趣。在初中的数学教学中，学生就像是被困在了一间密闭的房间中，这间房间中给予学生一定的知识，学生就只能够在房间中汲取知识。但实际上数学学科源远流长，只有讓学生尽可能了解到更多的知识，才能帮助学生认识到数学这门学科的博大精深。并且固化的教学内容不利于培养学生的思维能力。

2.网络时代下初中数学教育教学新模式的具体策略

2.1开发趣味教学资源

利用多媒体教学，初中数学老师可以开发趣味的教学资源来帮助学生提升数学学习兴趣。初中阶段的教学内容实际上和高中相比较少。并且学生的思维在初中阶段还未完全成型，初中正是培养学生思维能力的重要阶段。互联网上存在着巨量的优质教学资源，因此初中数学教师在进行教案编写和制作教学课件的时候，可以从互联网选择与课程设计有关的教学资源，在课堂上利用多媒体设备向学生展示。通常依靠多媒体的教学资源形象生动，富有趣味性，能够有效帮助学生提升在课堂上的学习效率。尽管初中生的精力充沛，但实际上这种精力充沛的状态也容易使得学生无法在课堂上集中注意力进行学习。初中数学的教学往往不会整堂课都讲授重要的知识点，因此有些学生无法准确掌握教师何时讲述重要的知识点，故而容易错失学习重要知识点的时间。如何让学生在短暂的课堂时间能够一直保持高效学习，提升学习的效率一直是教育工作者主要思考的问题。利用多媒体教学能够有效帮助初中数学教师吸引学生的注意力，最大化学习效率。在选择互联网上的教学资源时，初中数学教师也应当选择贴近教学大纲的内容，并且要富有趣味性，能够形象生动地讲解某个知识点，最好是教学视频或者是动态的教学资源。如此才能够吸引学生的注意力，帮助学生在未来的学习中建立良好的学习兴趣，让学生能够被探索知识而驱动，从而去进行自主学习。

2.2利用微课进行复习

初中的数学学习相对碎片化，这种碎片化主要是指学生不容易将所有的数学知识联系在一起。对于初中生而言，每一堂数学课所讲述的知识点就是一个单纯的知识点，每次只要跟随数学教师学习一个又一个的知识点就可以了。但实际上初中的数学课程也是呈现体系的，但这种体系需要具备一定的知识总结归纳能力才能够获得。对于一小部分成绩优异的初中生而言，他们能够较为准确地掌握数学知识体系，帮助自己建立知识网络，在日常生活中不断填充内容，在复习阶段也能够进行有效地查漏补缺。然而对于大部分学生而言，这种建立知识体系的能力是缺失的。造成这种现象的一个十分重要的原因就是学生对于知识点的学习频率较低。通常初中数学教师不会一直重复某个知识点的教学，而是像闯关一样，一个又一个地帮助学生进行知识点的学习。学生缺少时间和机会去完善自己的数学知识体系。在这种情况下，多媒体教学中的微课教学能够有效帮助学生利用碎片化时间进行知识的不断重复。这种微课的教学形式能够让学生自己进行知识的查漏补缺，从而有效提升自主学习能力和学习的效率。并且这种多媒体教学方式给了学生足够的自由时间，而不是一直被教师牵引着去学习。学生能够利用初中阶段有效探索自己感兴趣的数学知识。

2.3讲解典型数学题

多媒体教学也可以为学生讲解典型数学题，帮助学生有效提升成绩。学习数学离不开解题和练题，选择典型例题进行有效指导，属于课堂教学的重要步骤。典型例题处理得好，一方面可以丰富学生的审题经验，让学生认清自身的主体地位后建立知识的迁移意识，另一方面能够减轻教师的教学负担，构建和谐的师生关系，把全班的整体成绩提升起来，使数学教学工作取得真正意义上的成功。

2.4利用网络资源进行错题分析

在进行初中数学教学的过程中，错题分析是必不可少的一环。为了有效提升初中生对错题的重视程度，初中数学教师可以利用网络资源和多媒体设备帮助初中生分析错题，具体而言，利用先进的网络设备帮助初中生梳理错题的原因，并总结出错题所对应的知识点。虽然数学的例题有许多，但本质都是一样的，如果不能将某一例题了解清楚，即使学习千万道例题，在面对新的数学题目时也还是找不到解题的方法。因此，想要提升初中数学课堂中的例题教学，就需要在进行例题讲解的过程中不断进行反思，并总结出相关的规律。初中数学课堂在进行例题教学的过程中，数学教师需要首先帮助学生总结出相关的规律。在这一过程中，初中数学教师可以通过互联网搜索与错题类似的题目，让学生在总结完错题之后能够及时巩固知识点。例如，有一道题是关于平行四边形的，具体的题目内容如下：

四边形ABCD中，分别给出以下条件：

①ABIVCD;

②AB：CD;

③AD ff BC;

④AD=BC;

⑤A=C。

则下列条件组合中，不能判定四边形ABCD是平行四边形的是（   ）

A.①②  B.①③  C.①④  D.①⑤

数学教师在讲解完这道题目后，首先需要带领学生从以下几个方面进行规律的总结。在完成这一过程之后，利用多媒体向学生展示类似的三道题目，让初中生立马选择合适的答案以此来帮助其巩固平行四边形的知识点。

2.5网络教学的新手段

網络教学是未来教育的重要发展趋势，同时这种教学方式也是对传统教学的有效补充。中国的网络建设一直在经历着稳健快速的发展，在这种背景下，越来越多的教育机构和学校开始意识到网络教学的巨大潜力。在传统的初中数学教学中完全依靠的是课堂教学。但随着初中的教育资源的争夺越来越激烈，许多学生无法进入到一所教育水平较高的学校，在这种背景下，越来越多的学生无法接受到优质的初中教育。网络教学虽然暂时无法取代传统的课堂教学，但随着网络技术的不断发展，越来越多的初中生开始利用网络教学来完成初中数学课程的学习。初中数学中的网络教学能够让学生接触到不同于传统课堂教学的教学资源。首先，初中数学网络教学中能够提供给学生更多的选择，这种选择主要是师资层面的。网络教学可以不考虑课堂上学生的数量，因此在网络教学中，一个教师可以面对众多的学生，因此大部分学生都能够接触到富有魅力的教师。因此，从这一角度看，学生能够享有丰富的教学资源，在某种程度上网络教学的方式降低了因教学资源享受不均所带来的不公平性。其次，网络教学还可以为学生提供丰富的课余学习内容，依托于网络，学生可以随心去寻找自己感兴趣的内容，这种方式能够有效激发学生的学习兴趣，并且也能够让学生在知识的海洋中遨游，去建立自己的知识体系，培养自己的自学能力。

3.结束语

在网络时代背景下，初中数学教师应当革新数学教学的内容和模式，让初中生能够利用庞大的网络资源和现代科技的便利去探索数学知识的海洋。

【参考文献】

[1]马爱珍.网络时代初中数学教育教学新模式探析[J].中华少年，2018（12）：69

[2]何志勇.网络时代下初中数学教育教学新模式探析[J].明日，2019（24）：0109

[3]王再新.网络时代下初中数学教育教学新模式探析[J].数理化解题研究，2018（23）：34-35

（甘肃省金昌市永昌县第七中学，甘肃 金昌 737200）