农村留守儿童学前教育创新模式探索

周姗姗

摘要：结合各国在外学前教育方面取得的相关经验与启示和我国部分地区实地调研，了解中国农村地区留守儿童学前教育真实情况。总结我国农村在普及学前教育方面取得的经验和启示，阐明我国当前农村学前教育的发展主要经验、存在的问题以及应对决策。研究我国农村地区的留守儿童学前教育相关的工作具有及其重要的帮助意义，有利于推进我国的农村留守儿童关于学前教育创新改革和发展的进程。

关键词：留守儿童;教育;解决策略

引言：我国基础教育的重要组成之一是学前教育，每一个小孩的学前教育都应该得到家长的重视，因为学前教育对儿童的行为导向、习惯养成、认知建设和心理发展起着至关重要的作用。但是中国目前存在的问题是有较大一部儿童是留守儿童群体，。近年来，国家也越来越重视偏远地区的留守儿童的学前教育的基础建设和资金投入，但是整体上起到的效果甚微。留守儿童的教育问题还是是当今社会和教育行业最突出主要问题之一，如何改善中国农村留守儿童的学前教育现状，深化改革中国农村地区的学前教育，是当前教育行业和国家相关部门迫切解决的问题。

一、农村留守儿童学前教育现状及存在问题

农村留守儿童的学前教育之所以没能实现理想的建设效果有三个主要影响因素，分别表现在学生家庭、学校以及社会。留守儿童顾名思义指的是父母双方或者一方外出务工超过三个月，并在其他亲属的监护陪同下接受义务教育学习的适龄儿童。留守儿童最大的特征是由于父母常年不在家导致的家庭教育的严重缺失和父母情感在儿童身边表现的极度空白，情感缺失也是造成留守儿童心理问题隐患的主要原因，因为儿童在成长过程中缺乏安全感和和呵护感，恰恰不巧的是这种安全感和呵护感只有儿童的亲生父母才可以更好的给予，因为每一个孩子对父母都有一种天生的依赖感，父母对孩子的长期陪伴，也是孩子获得安全感的情感基础，如果说父母一旦长期不在孩子身边，不在陪伴孩子身边，那么孩子的安全感和被呵护感会表现的极度欠缺，具体表现为内心胆怯、羡慕别人家庭生活等等，长时间生活在这样的环境里，会造成孩子产生严重的情感危机和精神的某种不适应，这种损伤对孩子而言是不可能修复的，因为孩子的童年时间会一去不返，这个阶段对孩子的启迪作用是至关重要的，所以说是不可修复的。并且父母是孩子的第一任老师，父母长期不在孩子身边，会导致孩子没有第一任模仿对象，这个层面而言会导致孩子在成长过程中会选择其他的模仿群体，也很有可能是选择的不适合孩子当前所需要的模仿内容。另外没有父母的陪伴，家庭氛围也会不一样，亲密和谐的、积极健康的家庭情感也会严重缺失，逐渐会造成儿童的自卑、孤僻、自闭、自傲等一系列不健康的心理问题，进而会导致儿童的人格异化，影响儿童的身心健康和健康人格的形成。再有就是农村教育资源原本就匮乏，农村学校原本就缺乏学前教学理念以及许欸按教育的管理方法，更是缺乏相对专业的师资团队，并且目前很多的学前教育严重走向“小学化”，忽略学生的本应该得到重视的德、智、美、体、劳等待方面的的启蒙教育与发展，不符合学前教育原本的的办学理念和初衷。最后，从社会大环境因素的影响来看。在推进学前教育发展的进程中，還需要大量的进行基础设施建设相关的资金投入以及合理的适当的进行教育优化分配甚至是相关的科学的管理体制。但由于农村地区的基层政府部门并没有给予留守儿童学在前教育方面足够的重视，也没有设立相关的专项资金项目以及相关的管理机制，所以就导致农村的留守儿童在学前教育方面缺乏正确的引导和规范。

二、改善农村留守儿童教育现状建议，探索农村留守儿童学前教育创新模式。

留守儿童之所以会出现一系列的问题，其根本原因还是由于农村经济发展本身相对滞后，产生大量的富余劳动力。所以，大力的发展农村以及偏远地区的经济，解决农村存在的富余劳动力，想办法帮助农名增加收入，使这一部分富余劳动力在家门口就可以生活的很好，不需要在为了生活四处奔波，常年在外、背景离乡，那么他们就可以长期的陪伴在孩子的身边，给与孩子足够的安全感和被呵护感，进而可以从根本上来减少留守儿童的数量和在产生。第二，从全国到地方，统一部署，统一要求，结合地区发展的实际情况和实际需求，进行专项的学前教育的相关的项目建设资金，加大农村学前教育在基础建设层面的投入，并且同时建立科学的、合理的、规范的管理制度和管理标准。第三，建立关爱留守儿童相关的专业的教育机构，从关注服务范围内的留守儿童心理健康问题为着手，进行定期的心理健康引导和不定期的重点沟通。最后一点，从家长的层面加强父母对孩子的深入了解与关注的意识，进而促进孩子能够进行积极有效的、健康的感情表达于互动，减少孩子由于父母之间情感的缺失所导致的各种各样的心理问题。留守儿童问题是一个非常突出的社会问题，学前教育也是帮助留守儿童能够健康的成长的有效途径。幼儿教育可以通过加强学校教师、学生以和社区之间的联系，进而为留守儿童提供一个温暖、团结、向上的学习环境和生活环境，帮助留守儿童树立起学习的自信心，培养他们的自尊心、进取心，建立积极健康的全面人格。

结束语：

总而言之，对于留守儿童，社会要有计划、有远见、有准备的进行基础建设的投入和进行留守儿童教育相关的专业人才的培养，老师要有责任心、有爱心、有耐心的进行留守儿童的教育引导和方法技巧的探索，不断提升在留守儿童方面的教育教学能力以及家长的陪伴意识。对于家长而言要加强于孩子的沟通和增加陪伴孩子的时间，尽可能的给孩子足够的安全感和被呵护感，这样社会、学校、家庭三方共同努力，一定可以助力改善我国留守儿童的教育问题。

参考文献

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