浅谈基于“1+X”证书制度的高校人才培养研究

程洁丽

摘要：近年来，国家教育部门对职业教育的发展引起了广泛的关注与重视，并根据职业教育发展需求提出的改革意见，重点明确了其发展发现，也正式开始在全国各大高校开始践行“1+X证书制度”。因此，为了全面提升高校教育质量，各大高校应该根据教育部门改革要求，将“1+X证书制度”贯彻到专业理论和技能教学全过程，从而培养出经得起社会和时代考验的技能型和知识型人才。本文根据“1+X证书制度”的内涵，阐述了高校实施“1+X证书制度”的重要意义，并且提出了基于“1+X”证书制度的高校人才培养路径。

关键词：“1+X证书制度”;人才培养

引言：“1+X证书制度”作为高校人才培养工作中实施的重要举措，在学生获取学历证书的基础上，也鼓励他们去不断努力获得各种职业技能等级证书，为学生就业和创业打下良好的基础。同时，“1+X证书制度”的提出，对改善经济结构，缓解就业矛盾，促进高校教育体系的改革发挥着重要的影响和作用，从而形成高校多元办学格局，实现我国高职教育的长远稳定发展。

1、“1+X证书制度”的内涵简析

国家教育部门于2019年提出了职业教育改革实施计划与方案，其中明确提出了在高校开展“1+X证书制度”试点工作。“1+X证书制度”指的是毕业学历证书和多个职业技能等级证书制度。其中1代表学历证书，其直接体现出了高校的教育质量，在人才培养中发挥着关机性作用，而X则代表技能等级证，将充分的体现出学生所具备的职业技能素养高低，同时在未来的岗位中所具备的职业水平[1]。“1+X证书制度”作为职业教育的一种特殊类型教育，在完善职业培训体系的基础上，通过“1”为学生打好专业文化知识基础，而通过“X”去提升学生的专业技能，为他们拓宽就业渠道，为未来就业和创业奠定基础保障，有效的缓解大学生就业难的问题。

2、高校实施“1+X证书制度”的重要意义

“1+X证书制度”是国家为了实现职业教育的可持续性发展，而践行的一项新的教育制度，也是促进当前职业教育革新的重要举措。而“1+X”人才培养模式则是通过师傅传授过程以及劳动人员的学习过程，再将企业的生产过程全部整合在一起，根据系统化的教学模式、人才评价手段你，实现通识教育和专业教育共同发展，最终培养出能够适应社会发展需求的综合型素质技能人才。因此，新时期背景下，高校应该紧跟时代发展步伐，根据市场发展需求，将“1+X证书制度”全方位贯彻到教育的整个过程，在促进高职教育模式革新的基础上，明确育人目标和专业教学内容，优化课程设置，且运用多样化教学手段，进而确保人才培养方案按照培养方向迈进与发展，这不仅仅是教学过程质量管理的有效途径，也是高校教育质量提升的重要手段之一。

3、基于“1+X”证书制度的高校人才培养路径分析

3.1加快供给侧改革，提升人才培养和产业需求的融合度

现如今，由于我国人口老龄化进程的不断加快，人口数量也在不断减少，产业升级已经成为了国家经济发展的重要战略。主要依靠技术升级的方式去发展高端制造业。当前，我国拥有技能人才约为五百万左右，其中高技能人才在150万左右，占据技能人才的31%，特别是高技能人才在工程机械、电子、智能制造等行业明显表现出人才缺口问题，就业矛盾也在日益加剧。缺口就相当于是市场需求，也是政策制定的契机[2]。“1+X证书制度”就是契机，通过不断提升学生的各项技能，而去快速的填补缺口，为社会培养出高质量、高素质的技能型人才，以高质量人才去带动国民经济的快速发展。

3.2大力发展职业教育，培养强国工匠

习近平总书记重点指出，加强技术人才队伍的培养力度则是中国制造与创新的重要基础保障。现如今，我国人才培养也逐渐进入了关键的阶段，数控机床、电脑制图等将传统的老虎钳、制图渐渐取而代之。而面对制造业的不断革新与升级，技能人才也需要在实践中练就真技术、硬本领。通过“1+X证书制度”的开展，突破学历教育和职业培训之间的壁垒，去缓解职业教育和社会经济发展脱节的矛盾与问题，在大力发展职业教育的基础上，去培养经得起时代考验的强国工匠，为社会和国家培养出知识型和技能型兼备的综合型人才。

3.3重视精准育人，尊重个性发展，促进多元发展

根据上文所提及的教育模式很难满足现代社会对人才的需求，高素质技能型人才缺口问题一直是阻碍国民经济发展的重大难点之一。根据相关人才统计报告显示，时至今日，我国高技能人才已经高达了2500万，对区域经济发展引起了一定程度的影响[3]。技能人才结构性也严重失衡。目前，各行业领域也对创新技能型人才需求提出了数量和质量要求，人才供给侧和需求侧矛盾日益凸出。新时期新发展新生活对创新型人才需求量也越来越大。而“1+X证书制度”应该重点从培养学生技能入手，帮助学生拓展就业和创业本领与渠道，从而达到就业矛盾缓解的目的，满足未来职业多元化的需求。其次，高校应该根据学生个人兴趣爱好，帮助他们进行职业规划，给他们提供相关的职业培训，鼓励他们考取各种技能证书，并引导学生理性报告，而不仅仅只是为了盲目的追求证书的数量而忽视了质量，从而去促进职业技能等级证书含金量的进一步提升[4]。

结束语：综上所述，在职业教育革新过程中，践行1+X证书制度的教育模式，不仅有利于技能人才的培养，也能更好的帮助学生提升实践能力，通过技术去打通成长和发展通道，拓宽他们的创业就业本领，从而满足社会和市场的发展需求。更为关键的是，学历证书和职业技能等级证书的有效整合，能够构建出适应人才需求和产业发展需求的终身职业技能培训体系，将更好的弥补社会对高技能人才缺口，打造出一支高素质、高技能的劳动力队伍。

参考文献

[1]门利娟，陈佩.1+X证书制度的背景、内涵与建设策略[J].科技经济导刊，2020，28（27）：138-139.

[2]欧阳再东.1+X證书制度下高职院校课证融合研究[J].现代职业教育，2020（39）：122-123.

[3]刘沥.1+X证书制度试点下高职人才培养方案改革探究[J].知识文库，2020（17）：172+174.

[4]宋海振.1+x证书制度下职业教育创新模式研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（02）：50-51.

本文为武汉晴川学院2020年校级教学研究项目“基于1+X证书制度的应用型本科院校'课证融通'教学改革实践研究”的研究成果之一，项目编号：JY202026。