浅谈小组合作学习

熊成锋

小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，是指为了完成共同的任务，让学生在自主探索的基础上，以学习小组为单位，充分展示自己的思维并相互进行交流，把小组中的不同思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式。不管是在语文教学中还是在班主任工作中都能充分发挥小给合作的作用，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。小组合作学习有哪些作用？教学中如何使小组合作学习更有效呢？现浅谈我的看法：

一、小组合作学习有哪些作用

1、小组合作学习拓宽了学生学习的空间。小组合作学习不仅将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“組间竞争”的关系，还将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，学生有更多的机会发表自己的看法，为他们提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力，而且还将学生课内学习延伸到课外，使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。

2、小组合作学习更能体现出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。小组合作学习要求学生向组内成员阐述自己的看法，这不但可以增加学生学以致用的机会，增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维发展。

3、小组合作学习有利于提高学习效率。在合作学习过程中，强调小组中每个成员都要积极参与到学习活动中，并且每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得较容易解决了。它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。小组合作学习是同学之间互帮互学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助，相互沟通感情的过程。它使每一成员都溶入集体中，增强了集体意识。

4、小组合作学习有利于培养学生的自学能力。小组合作学习把学生由旁观者变为参与者。它要求那些已经掌握某种知识和技能的学生把知识和技能教给其它成员。作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的材料进行认真的阅读和分析。其它学生也希望在课堂上表现出色，因此他们就要做好充分的预习工作。学生的学习积极性提高了，自学能力自然就提高了。

二、如何使小组合作学习更有效

通过多年的实践与探究，小组合作使我们尝到了一些甜头，但同时也出现了一些问题，比如说课堂效率不高，后进生变化不大，部分学生参与度不高，如何去解决问题，使小组合作学习更有效呢？我认为可以从以下方面做起：

1、教师要作为一个合作者主动参与其中。在小组合作学习中，教师要蹲下身来，以一个普通合作者的身份，自然地参与到困难的小组中去，让学生觉察不出因本组水平低而需要教师的帮助。教师还应掌握并运用好激励这个课堂杠杆，营造一种可以充分发挥学习个性、各抒己见、相互交流甚至各执己见的合作学习氛围，一句真诚的表扬、一个赞许的目光、一个鼓励的手势……都能使每个学生真切地体验到合作学习的成功与快乐，从而产生进一步合作的欲望。

2、处理好独立学习与合作学习的关系。在实际教学中，有些课为了追求合作气氛，或是一味追求求异思维，教师呈现问题情境后，不留给学生片刻思考时间，就立刻宣布“下面开始小组合作学习”，这样学生还没来得及思考问题情境，更谈不上自己的独立方案，容易造成要么组内优生一言堂，要么使讨论流于形式，达不到合作学习的目的。因此，在合作学习之前要让学生先独立思考问题，每个学生有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题;这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分学生的学习能力是有帮助的。一节课中小组合作的次数也不宜过多，使合作真正有成效。

3、教师要指导学生学会表达自己的观点及看法。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。教师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，发现问题及时予以指点，要让每个成员都有表达的机会，当意见可能不一致时，教师要在关键之处予以指导，让学生逐渐学会如何在合作中探究解决问题。

小组合作学习虽然有利于培养学生的交际能力，有利于学生自我意识的形成和发展，但是只有在有效的基础上，进行合作学习，才能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，所以这就要求教师在新的课程环境下，要时刻把握以学生发展为本这根主线，才能使我们的课堂产生新的活力。