主题式小学情趣课程的开发与实践

凌云

【摘要】小学生在成长的过程中，不仅需要课本知识，还需要趣味十足的情趣活动，满足自己的好奇心。学校开展主题式小学情趣课程，可以围绕学生的多种需要对学生进行引导，让学生在情趣课程中找到自己感兴趣的东西，并对其进行深入探究，使学生发现自己的闪光点，实现对学生全面培养的教育目标。

【关键词】主题式;小学情趣课程;开发;实践

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）23-0076-02

The Development and Practice of Theme-based Primary School Interest Curriculum

（Experimental Primary School，Suinig Couty Xuzhou City，Jiangsu Province，China）LING Yun

【Abstract】Primary school students not only need textbook knowledge，but also fun and fun activities to satis‐fy their curiosity during their growth.The school develops theme-based primary school fun courses，which can guide students around their various needs，let students find what they are interested in in the fun courses，and con‐duct in-depth explorations to enable students to find their own flash points and achieve the educational goal of comprehensive training of students.

【Keywords】Thematic style;Primary school fun curriculum;Development;Practice

小学主题式情趣课程的开发与实践，是为了促进学生的全面发展，让学生尽快感受到学习的乐趣，有助于为学生营造一个快乐的童年，使学生的心灵获得一片自由自在的栖息地。

一、关心学生兴趣发展——满足学生的多种需求

小学生在成长的过程中具有活泼好动的特点，容易受到外界环境的影响，枯燥的学习活动并不能吸引他们的注意力，也容易给学生带来厌倦感。学校开发主题式情趣课程，可以有效地解决学生的这一问题，集中学生的学习注意力，让学生在主题式情趣课程中找到自己感兴趣的东西，并深入兴趣学习中，使学生张开成长的翅膀，飞向更辽远的广阔天空。学校在开展主题式小学情趣课程的时候，可以先从学生的兴趣入手，调查学生喜爱的活动课程，围绕学生的需求进行课程的开发，让学生可以自觉地投身于情趣课程中，与教师一起，完成情趣课程的实践。学校在调查后发现，部分学生喜欢文艺类课程，诸如舞蹈、泥塑、书法、绘画，希望能在学习之外获得一技之长。学校便在情趣课程中加入了舞蹈、泥塑、书法、绘画等主题，让学生跟随教师进行学习，发展自己的爱好。

学生在情趣课程中，了解了舞蹈的形体美、了解了泥塑的设计美、了解了书法的线条美、了解了绘画的色彩美……汲取到了课程学习的乐趣。为了加深学生的学习程度，学校还组织学生开展了童画艺术节、艺术展演等大型活动，让学生积极参与，在活动中展示自己的学习成果，分享自己的学习经验。在童画艺术节中，学生用自己手中的笔，描绘了丰富的卡通形象，描绘了自己生活的场景。其中一位学生在绘画中融入了自己对人工智能的理解，描绘了关于未来的生活，获得了大家的赞扬;在艺术展演中，学生展示了自己对陶笛、对书法、对泥塑等的理解，增添了艺术展演的魅力。这樣，学校通过关心学生兴趣的发展，为学生开设了不同的情趣课程，可以满足学生的多种需求。

二、关心学生文化发展——提升学生的内在修养

小学生在成长的时候，不能只关注知识的积累，还要注意文化的修养。中国传统文化具有丰富的内涵，一直绵延未绝，靠的就是一代又一代人的传承。学生作为新时代的主人，有责任、有义务学习中国传统文化，了解文化发展的脉络，让文化铸成自己的血肉，做一个内外兼修的人。学校在开设主题式情趣课程的时候，可以立足学生对文化的理解，组织学生进行诗词、古文等的学习。

学校在开展主题式小学情趣课程的时候，要懂得帮助学生了解传统文化的内涵，使学生成为传统文化的继承者和发扬者，给学生营造一个尊重文化、热爱文化的成长环境。学校在调查学生传统文化学习的情况后发现，部分学生对传统文化的认识并不是十分充分的，不知道怎样应用传统文化。为了改善学生的这一状况，学校为学生提供了群文阅读课程、趣味小古文课程、儿童诗课程、绘本课程等，让学生立足传统文化这一主题，进行多线课程的学习。

在群文阅读中，学校组织学生阅读《水浒传》《西游记》等故事，让学生了解古代小说的特点;在趣味小古文课程中，学校为学生准备了《王戎观虎》《刻舟求剑》等文章，让学生熟悉文言文的表达形式;在儿童诗课程中，学校带领学生学习了叶绍翁的《夜书所见》、白居易的《池上》、杨万里的《舟过安仁》等，让学生感受诗人笔下的生活，了解诗词简练的特点;在绘本课程中，学校为学生展示了《神笔马良》《孟母三迁》《卧冰求鲤》中的感人故事，用绘画吸引了学生的目光。这样，学校通过关心学生文化发展，带领学生研读传统文化，提升了学生的内在修养。

三、关心学生德育发展——培养学生的道德意识

小学生在成长发育的时候，由于心智还不健全，缺乏自主评判的能力，容易受到他人的蛊惑。因此学校在开设主题式情趣课程的时候，不能遗漏对学生的德育，可以围绕学生的德育发展，组织学生学习，培养学生的道德意识。

为了提高学生的道德修养，让学生做一个有发展潜力的时代少年，学校组织学生开展了传统节日实践活动、孔子课程、道德知识讲堂等，让学生在不同的活动中，积累了不同的道德理念。在传统节日实践活动中，学校旨在培养学生对传统节日的热爱，让学生能够铭记文化发展的历史，了解节日的意义和庆祝活动;在孔子课程中，学校向学生宣扬了孔子的先进教学理念，结合学生的发展情况，让学生知道尊师重道、虚心学习、不要过度追求物质生活，要积极充实自己的精神世界等;在道德知识讲堂中，学校借助生活中的案例，为学生指出了案例中主人公的

错误，让学生有则改之，无则加勉。学生在主题式情趣课程中，理解了中秋节、春节、清明节等节日的庆祝意义，知道了孔子推崇的“德”“仁”思想，明白了“不怨天不尤人”“己所不欲勿施于人”的道理，了解了道德在社会发展中的作用，树立了社会责任感。这样，学校通过关心学生德育发展，组织学生积累了德育知识，培养了学生的道德意识。

四、关心学生创新发展——突出学生的个性特点

小学生是独立的，学生由于成长环境、发展能力等的不同存在差异性，这种差异性导致学生在不同的方面具有不同的表现，不适应教师“一刀切”的方法。这就需要教师在教育学生的过程中，尊重学生的差异性，了解学生的发展个性，能够采取有效的方法突出学生的个性，让学生发挥自身的想象力，进行创新。

学校在开展主题式小学情趣课程的时候发现，部分学生缺乏创新意识，不能正视自己的个性。为了端正学生的发展态度，学校创设了戏剧表演课程、多彩四季、创意写作课程等，让学生在不同的活动中全面认识自己，重新定位自己。在戏剧表演课程中，学生锻炼了自己设计剧本、设计舞台背景、调控自己的情绪、记忆台词等的能力，在面对突发问题的时候，能够临场发挥，保持冷静的态度;在多彩四季活动中，学生利用自己对四季的理解，利用蛋壳与颜料，设计了四季的场景，表达了对四季的感悟;在创意写作课程中，学生掌握了文章构思、结构调整和美化语言的能力，知道了在生活中寻找素材、在思考中敲定框架、在实践中灵活运用。这样，学校通过关心学生创新发展，开发了不同的实践课程，突出了学生的个性特点。

五、结语

總之，本文通过关心学生兴趣发展、关心学生文化发展、关心学生德育发展、关心学生创新发展，满足了学生的多种需求，提升了学生的内在修养，培养了学生的道德意识，突出了学生的个性特点。

参考文献：

[1]杨新彬.小学主题式实践与创造性课程——以滨城区逸夫小学为例[C].国家教师科研基金管理办公室，2018.

（责任编辑 袁霜）