定位关键词，攻克高中英语难关

陈明鑫

摘要：英语是一门语言类课程，在教学中少不了听、说、读、写怕四个方面的相互配合。其中，学生在学习中接触英语最多的部分就是读，所以教师要积极引导学生采用高效的方法阅读英语文章，理解句段的含义。本文结合高中生英语学习的能力和特点，分析了在文段中快速定位关键词，攻克高中英语难点的方法。

关键词：高中英语   英语阅读   关键词

阅读在英语学习中占据了很大部分，而阅读理解中能够支撑某种观点的关键词往往会成为测试的重要内容。此类试题的解答方法就是先找准文章中的关键词，通过关键词理解全文，这也是學生提高分数的关键。

一、关注文章题材，具体文章具体分析

不同题材的文章侧重点和写作方式也会有所不同，因而关键词的呈现方式就存在一定的差异性，关键词的位置也会有所不同。教师要先带领学生分析各类英语文章题材的写作特点，让学生明白文章的“写作套路”，然后又快又准地定位关键词。如果学生无论遇到什么题材的文章，都采取千篇一律的方式寻找关键词，就会浪费大量时间，降低阅读的质量。

议论文的结构一般是先提出问题，然后专家发现直接原因，再分析深层次的原因，最后得出结论或找到方法，这类文章总是先提出普遍认可的观点或某些人认可的主张或陈述观点，再进行澄清，说明作者的主张或观点，所以很可能结论和观点就是文章的关键词。如在教学《Decision-making under stress》时，教师可以引导学生分析在议论文中如何快速定位关键词。该篇文章介绍了在压力之下人们出决定时的考虑是不一样的，并通过实验证明人们在有压力时会把事物想得更积极，所以文章中的关键词就是“decision-making”。

二、仔细阅读，注意文中反复出现的词和句

很多文章为了前后呼应或者产生点题的效果，会在文章中多次出现关键词，让文章逻辑更加合理，作者情感表达更加充沛。学生可以利用这一特点定位关键词，只要某一词汇在文中多次出现，并在文本中具有特殊含义，那么就可以确定这就是文章的关键词了。

如在课外阅读中有一篇文章叙述了作者在旅途中的故事，作者想要拍摄风景，但是不小心让另一个女人入了境，最后拍摄出一种别样的美。文章的开头就有“The view of the blue sea，white buildings and green or live trees”这类描述风景的词语，以及“camera”“photo”这样极具指示性的关键词，在整个文章中camera出现的频率极高，所以这是一篇以“照相”为关键词的记叙文，文章想要告诉读者照片的意义，提醒人们分享美好事物的渴望。一旦关键词确定了，那么整篇文章的大意就很好理解了，学生很容易就能把握文章想要表达的思想感情和主旨，教师提高学生的英语水平的目标也就达到了。

三、寻找文章中的铺垫，强化细节理解

有时候关键词并不会那么容易被找到，作者会以一种含蓄的方式来描述，用细节来塑造人物形象或者描述整个故事发展情节。这样的文章对于学生理解能力和词汇积累有较高的要求，大多数学生很难用上述两种方法找到关键词。

如一篇课外拓展的文章说的是，作者小时候总认为自己的哥哥恃强凌弱，是自己的敌人。长大后，作者才理解哥哥是为了保护他，文章想表达的是哥哥对他的关心和爱护。虽然在一开始出现了“If ELT that my brother was my enemy.”这样情感指示性明显的语句，但是通过细节，学生不难发现这其实是为后文做的铺垫，作者很快对哥哥的态度就有所改观，在文章的最后几段频繁出现“love”这个词，所以这篇文章的关键词不是“enemy”或者“bully”，而是“love”。一些学生没有仔细阅读文章，就会认为这篇文章表达的是作者的抱怨，如果对于关键词定位得不准确，那么对整篇文章的理解就会偏差。

在高中英语阅读中定位关键词的方式各种各样，每种方式都有它适用的题材和角度，教师要引导学生灵活变通，在遇到不同体裁的文章时，运用不同的方法定位关键词，让学生能够快速理解文章的内容，攻克英语阅读的难关。

参考文献：

[1]郝国强，刘爱玲.新课程背景下的高中英语阅读教学[J].基础外语教育，2016（10）.

[2]王东福，程红燕.在高中英语阅读教学中渗透情感教育——以《高中英语（必修1）》Unit 1 Annes Best

Friend为例[J].西部素质教育，2016（21）.

（作者单位：江西省赣州中学）