试论基于自媒体时代高校思政理论课青年教师教学能力的提升

摘 要：随着思想政治理论课新方案的全面实施，如何增强思政理论课教学效果已成为了学术界和各高校思政理论课教师教学工作中研究的重中之重。目前，青年教师已成为高校思政理论课的教学主要力量，他们的教育教学水平的高低将直接影响高校思政理论课的教学质量和人才培养目标的顺利实现。所以思政理论课教学实效性的提高应该从青年教师教学能力的提高入手。文章从引用习近平总书记的两次在全国思政教师座谈会上的讲话精神入手，分析目前思政理论课教学还依然存在的问题，进而提出自媒体时代背景下，应该从以下三个方面来提高高校思政理论课青年教师教学能力：借助自媒体平台加强学术研究，打造坚实的理论基础;应用好自媒体技术，打造思政课的智慧课堂;利用自媒体平台构建便捷高效的教学指导体系，促进青年教师反思教学。

关键词：思政理论课;自媒体时代;智慧课堂;青年教师教学能力;学术研究;反思

2016年12月7日，习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：要运用新媒体技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。

2019年3月19日的全国高校思想政治课教师座谈会上，习近平总书记又再次强调指出，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。

结合习近平总书记这两次会议的讲话精神，我们青年教师也应进一步反思当前我们思想政治理论课的教学工作，目前为止还依然存在很多问题，集中体现在课堂教学效果方面。

诚然，“05方案”已经实施了这么多年了，广大高校思政理论课教师一直致力于如何增强思政理论课的实效性等方面作了大量的探讨，虽取得了一定的成效，但在具体的教学实践中，思政理论课的实际教学效果却依然收效甚微。高校人才培养目标的实现主要还是取决于高校教师队伍的结构优化与知识更新，今天兴起的新科技革命，把我们带入了一个全新的时代——自媒体时代。基于自媒体时代的到来，笔者认为高校思政理论课青年教师应从以下三个方面提升自身的教学能力，从而找到提升自身教学能力的突破口。

一、借助自媒体平台加强学术研究，打造坚实的理论基础

青年教师在教学过程中，首先必须要有着坚实的理论基础。所以，加强理论学习，提升学术研究水平是我们上好一门思政课程的前提。从教十六年来，回顾近些年来思政理论课教材的改编，其重点主要突出了答疑解惑“为什么”的内容，而减少了生搬硬套的“是什么”的内容，例如“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中，在分析马克思主义中国化理论成果涉及的基本观点及其理论时，侧重的不是知识点的罗列，而是分析这些观点及其理论是在什么样的历史背景和实践基础上产生的，这些观点、理论主要回答和解决了在实践发展中遇到的哪些问题，对指导中国革命、建设和改革有着怎样的现实意义，把教学重点放在帮助学生搞清楚“为什么”的理论层面，有助于帮助学生运用历史的观点、科学的态度来对待马克思主义，用马克思主义的立场、观点和方法来分析、解决实际问题。因此，作为思政理论课教师，在课堂讲授过程中就必须对所讲授的内容进行深刻的理论剖析，不但要讲好课程内容的基础，更要追踪理论的前沿，这样才能让大学生感悟到概论课的科学性和先进性。如果青年教师学问不深、缺乏学术造诣、在课堂上仅满足于“是什么”层面教学的话，无论如何都无法提高教学效果。而要想从理论的层面来讲解问题，青年教师就必须要进行学术研究。

随着自媒体的出现，为教师在提升自身的理论功底和学术水平提供了非常便利的条件，也很大程度上激发了青年教师理论学习的兴趣。它可以让教师在工作之余，结合自身的教学实际，通过互联网等方式参加多种培训，读到很多专家学者的重要论述及经典的视频，甚至是相关的学术前沿的论述，感悟到马克思主义理论课的科学性和先进性，使青年教师能在很大层面上形成有积淀和思考的教学，用真理的力量、严密的逻辑，从而增加教学的历史厚重感和理论的深度，而不只是游离于表面。“概论”课涉及的内容是相当地广泛的，包括政治、经济、文化、社会、改革、内政外交、党建等等，每个方面都涉及中国发展的过去、现在和未来，包含着许多非常丰富的知识。对如此广泛的内容都进行深入细致地研究，在过去显然是很难实现的，但在自媒体广泛应用的今天，这种难度就大大地降低了。当然，要想实现这个过程，这需要增强高校青年教师的信息获取、处理和传递等方面的能力。

二、应用好自媒体技术，打造思政课的智慧课堂

“自媒体”的概念是于2002年由美国学者丹·吉尔默提出来的，随着社会的不断发展，自媒体也经历着一系列的发展与蝶变，传播主体、传播方式、传播内容等方面均出现了新的特点与形态。自20世纪90年代以后，以计算机技术和网络为代表的自媒体在中国兴起并产生广泛影响，自媒体成为网络媒体的代名词。今天的自媒体主要是指数字媒体、網络媒体等，是建立在计算机信息处理技术和互联网基础上，发挥传播功能的媒介总和。

随着时尚便捷的智能手机的在大学生群体中的普及，课堂上日益增多的“低头族”让许多高校教师发出了“这是一个与学生争夺手机时代”的慨叹。目前，最重要是应对时下手机对高校大学课堂的冲击，特别是高校思想政治理论课课堂的挑战。因此，将自媒体技术的新进展融入思政理论课教育教学的全过程，是思政理论课教学的大势所趋，高校思政课教师面临的一个重要问题就是如何因势利导，主动将智能手机等自媒体技术引入高校思想政治理论课课堂，以有效解决思想政治理论课大课堂的“抬头率”“参与率”低、教师实施课堂教学难等一直以来得不到很好解决的教学困境。

从教学方法上来讲，传统思政课教学方法就是一味灌输的讲授方法，所以当前最主要的问题还是灌输的问题。老师在上面讲，学生在下面听，现在这种灌输的方法在当代已经不好用了，移动互联时代的到来，学生有了智能手机，对老师所讲的内容已经不感兴趣和没有新鲜度，学生已经学会了自我灌输;另一个方面，思政理论课历来都是大班上课，由于人数众多，增加了我们课堂教学的管理难度，其痛点主要有：一是到课率低;二是参与性低，抬头率低;三是教师控制教学进程难;四是课堂的尴尬困境，学生睡觉、聊天、玩手机、学习其他别的课程等现象特别严重。这次习总书记给我们全国的思政课教师开的这个会，至少给我们一个方向，就是利用自媒体技术，让我们思政课堂动起来。富兰克林有一句名言：Tell me，and I forget; show me， and I may remember; involve me，and I can learm. 从教育学的角度来讲，这段话给了我们启发，如果让学生在做中学，可以让学习效果达到95%，但是如果纯灌输、纯说教，这种效果来讲，对学生只有5%的学习效果。

从学生学习心理上来讲，人们对未知世界的探索上来讲，在心理上有三个区域：恐慌区——培养创新人才的最佳路径;学习区——实时监控，及时反馈;舒适区——思想休息。而我们的学生在思政课上，往往是处于舒适区，彻底让自己的思想休息，所以我们教师，就必须做到，在组织课堂教学的过程中，要实时监控，时不时地提出问题，让学生参与进来，及时反馈，使学生进入学习区，最好的是可以结合学生的专业需求、兴趣爱好、现有的知识体系等，引导学生进入恐慌区，让学生知道自己不知道，从而产生求知欲，进而实现主动学习。由此可见，思政理论课教学要想提高实效性，教学过程必须是互动的。传统课堂全员互动不可能，现在借助新技术是完全可以实现的。

在自媒体时代，高校思政理论课教师不仅要具有专业的理论功底和专业的思想政治教育艺术，还必须要掌握熟练地使用自媒体，掌握其技术，科学合理地来使用自媒体。利用现代信息技术即时、超容、超时空性，打通资源壁垒，提高教育效率，为新时代的“课堂变革”提供帮助和可能。这就要求教师要主动学习计算机技术、互联网络技术以及手机新媒体的有关应用，能够使用手机、BBS、Usent、E-Mail、CHAT等软件，开辟相应的“微信”、“微博”、“论坛”等等，及时地与学生进行交流和互动。除此以外，教师还需要掌握网络语言转换、动漫助教、手绘动画、自助录课、交互设计等生动的应用技术，这些要点是我们在以信息化促进教育现代化过程中，特别是青年教师必须要掌握的基本技能，积极实现“自媒体和教育”的有机结合，以此来推动课堂教学改革，让自媒体智慧课堂推动思政教学改革，确实提高大学生思政理论课的课堂实效性。

三、利用自媒体平台构建便捷高效的教学指导体系，促进青年教师反思教学

课堂教学是提高教师教学能力的训练营，教师也只有在具体的实践中不断加深对教学的感知、体验并反思升华，才能逐渐提高自己的教学智慧，有效地实施课堂教学。相关研究表明，课堂教学是教师教学能力提升的主要场所，在教学过程中，教师通过运用得当的教学方法与手段、实施有效的教学组织和管理，而教师对教学内容的处理、教学科研等能力的形成，60%以上都是在教师工作之后，通过自我反思以后形成的。

教师要通过自媒体平台，培养自我更新意识，因为自我更新意识是教师专业成长的内在动力，其核心是自觉的学习欲望和反思习惯。以往旧的高校教学指导体系的主体会因学校的不同而有差别，概况起来主要有以下三种：一是让有多年教学经验的老教师充当“青年教师导师”，导师通过“传帮带”与青年教师分享自己的教学经验，使青年教师熟悉教学过程，掌握教学方法，为青年教师的专业成长奠定良好的基础;二是借助教研室的团体力量，通过教师之间的相互听课和点评，特别强调青年教师多去参加听课，取长补短，并要求有教学经验的老教师对青年教师的课堂教学进行评析，以此来加深青年教师对课堂教学的理解，进而提高其教学水平;三是依靠学校的教学督导对青年教师的教学质量进行把关。

在自媒体时代，学校的教学指导体系可以借助自媒体平台，把学校优秀教师的教学过程推送至平台供其他教师进行学习，教师可以在平台上留言、互动，实现即时学习和应用，有效地实现资源共享，进而提升各自的教学能力和教学水平。

提高思政理论课教学实效性是个系统工程，涉及相關部门及高校领导的重视、师资队伍和学科建设的不断加强、教学手段的不断完善、考核评价方式的不断改进等诸多方面。在自媒体时代，思政理论课教师，特别是青年思政理论课教师必须要牢牢把握住这个信息涌动的时代，这个信息传播方式多样化的时代，要利用一切可以利用的碎片时间不断地学习与提高自身素质。

参考文献

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基金项目：本文系中国职业技术教育学会教学工作委员会2019-2020年度职业教育教学改革课题研究：新时代自媒体背景下高职院校公共基础课教学模式创新研究（1910446）阶段性成果。

作者简介：王永花（1980- ），女，三亚航空旅游职业学院。