浅谈在社会主义核心价值观下如何提高班主任工作的艺术性

丁光兴

【摘要】中小学班主任工作的内容是社会主义核心价值观的重要体现，它既是一门学科，也是一门艺术。读书是提高班主任工作艺术的源头活水，不断的反思创新是班主任成长的基础，爱心是班主任工作艺术的内涵，甘于奉献是班主任实施工作艺术的关键，管理的艺术性是班主任成长的武器 。

【关键词】班主任  工作艺术  读书  反思   爱心  成长武器

【课题项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划立项课题《社会主义核心价值观下的小学班主任工作艺术研究》，课题批准号：GS﹝2018﹞GHB1094。

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）43-0010-02

现如今，社会对人才的要求越来越高，而社会主义核心价值观就是对人才要求的总概况，它以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯养成。人才的培养离不开教育，教育既是科学同时又是艺术。所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的，态度是严谨的;所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，因材施教。班主任所从事的工作是学校德育教育的中心环节，既要对学生进行知识的传授，又要对学生进行社会主义核心价值观的教育。因此，班主任班级管理才能的高低直接影响人才的未来发展。班主任工作开展得好与差，直接影响学生行为习惯的养成、世界观、人生观的形成。由此我认为，要想提高班主任的工作艺术，必须从以下五个方面入手：

一、读书是提高班主任工作艺术的源头活水

在社会高速发展的今天，我认为班主任要管理好学生，了解学生的心声，必须加强读书，唯有读书，掌握渊博的知识，这样班主任才能跟上时代的步伐，了解社会，对及时发现社会上存在的真、善、美、假、恶、丑现象，有针对性地对学生进行社会主义核心价值观和人生观的教育，学生才能服你、信你，接受你的管教。

班主任工作本身需要理论支撑，需要先进的思想源泉，思想的源泉来自于书籍。朱小蔓曾呼唤：“让读书支撑我们的生命！”阅读经典，与教育家对话，理性的接受他们成功的育人经验，这样才能少走弯路，弥补自己的浅陋和偏离。通过阅读教育家陶行知四块糖的故事，使我们知道了怎样对待犯错误的学生;通过阅读魏书生班级管理艺术，使我们知道了“三分教学，七分管理”的妙处;通过阅读网上“借一分”（一个学生考了59分，这个老师就借给了一分，变成了60分。）的故事，使我们知道了怎样激发学生努力上进的信心。只有多读书、多学习才能丰富理论知识，才能拥有理论的积淀，才能丰富自己的文化底蕴，及时地了解教育的最新发展，才能提高班主任工作艺术的能力。勤于读书为提高班主任工作的艺术性提供了鲜活的源泉活水。

二、不断的反思创新是班主任成长的基础

社会在进步，知识在更新，学生在发展。班主任也只有不断地反思，不断地进步，教育才能发展、才有创新。而只有班主任的创新，才能培养出创新的学生。作为一名班主任，在让读书成为你的习惯的同时，还要让思考成为你的习惯，因为读书只是弥补了班主任知识能力的缺陷，要想提高自己的能力，还得在工作中去实践、去思考。古代著名的大教育家孔子也说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，说明读书与思考密不可分。一个不会反思的班主任即使工作干上二十年、三十年，工作干得再辛苦，获得的管理经验再丰富，如果仅仅满足于获得经驗而不对经验进行深入思考，那他永远也干不好他的工作，永远也称不了教育家，他的工作也许只是一年工作二十年、三十年次数的重复。因为班主任在管理班级中会出现这样那样的问题，不能按照一成不变的方法去处理学生中出现的千变万化的问题，一定要学会反思。面对不同的学生、不同的问题，找出解决不同处理问题的方法，对症下药，有针对性地去解决。这样学生才容易接受，才能听你的教育，你才能把班主任工作做好。如在今年的疫情缓解开学后，我为了及时了解学生在疫情期间对上网课知识的掌握程度，进行了一个小测试，发现一个在上学期成绩比较差的学生一下子考到了班级前几名，我和其他老师谈起了这个现象，各位任课老师都认为他的成绩“水分”很大，我当时也是这么认为的。我本想问问他，是不是作弊取得了这样的好成绩。但转念一想，已经这样了，不问他了，不如直接送他一顶荣誉的桂冠。于是我在全班同学的面前对他大加表扬，同时又和他进行了一次单独谈话，对他进行了一番鼓励，希望他能保持这份优异的成绩。在后来的学习生活中，我发现他确实有了较大的转变，作业能及时完成了，个人的形象也更加规范了。期中考试后，他的成绩尽管有所回落，但还没有跌破中上线。在这次的期末考试时，他的成绩又有所上升。于是我又找他谈了一次话，并顺便又给他打了点气，让他一直保持这个状态，学习不愁上不去。或许，是我对他的尊重和鼓励，没有揭穿他的成绩背后的阴暗，恰巧激起了他努力进取的欲念，严于律己，勤奋上进，塑造了一个全新的自我形象。如果我当时直截了当地问他成绩中有多少水分，伤了他的自尊，能否有如今这个结果呢？情况不得而知。从上述这个案例中说明了只有班主任不断的反思，才能开创创新的教育。培养班主任反思的意识和习惯，学会运用反思的方法，是促进班主任专业化成长的最佳途径。因此，我们每一位班主任只有学会不断的反思，在反思中实践，在实践中反思，不断地创新自己的管理模式，班主任工作艺术才能提高。

三、爱心是班主任工作艺术的内涵

班主任工作是一门艺术，而这门艺术的内涵就是爱。缺失了爱的教育，必将会注定教育的失败。

在提倡让学生全面发展的今天，如何向学生献“爱心”，才能不伤害学生的自尊心？向学生献“爱心”班主任讲不讲策略？这是我们全体班主任共同思考的一个问题。班主任不得体的言语，过激的指责，武断的否定，都会使学生越来越没有自信心，心灵一旦遭到创伤，学生就会倒在自卑的阴影里，医治往往是很难奏效的。当学生内心痛苦时，班主任适时地给他们以鼓励，培养他们的希望和信心。如我班有一个叫孙梅的女生，不但平时作业不按时完成，个人卫生又差，还经常无故旷课，又不请假。但我并没有官僚地批评她，而是先进行家访，了解到她的母亲在她很小的时候就离家出走，到现在还杳无音信，她平时和奶奶爷爷生活，父亲常年在外打工，从而我知道了这个学生不但缺少母爱，还缺少必要的教育。了解了这些情况后，我先找她谈心，让她树立对生活的信心，再谈她身上存在的问题，然后发动老师给她捐了一些衣物，在给她衣物时还背过其他学生，悄悄地给她，使她的自尊心不受损伤。通过这件事，让她的内心受到了震动，从而感受到一种被人关心的爱。经过关爱后，她变了，既讲卫生又遵守纪律，学习的主动性也强了，不仅能按时完成老师布置的作业，还对班集体的事也上心了。这说明了一个人不是说不爱上进，而是没有点燃她上进的动力，这个动力就是爱心。我们每一个班主任都要热爱自己的工作，要让学生成才，一定就要做到爱生如子，“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要关爱。唯有爱生如子，才能桃李芬芳。教师对学生的关爱，既是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，其余事皆可忘却，而唯有师爱，犹如陈年老酒，越久越浓，它将会影响到孩子的一生。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，师爱还可以焕发出学生的上进心，真正让孩子绽现出一种鲜亮生命的勃勃生机，使他们看到希望，憧憬未来。

四、甘于奉献是班主任实施工作艺术的关键

不管是你选择了班主任这个职业，还是班主任这个职业选择了你，既然选择了，干了，你就要热爱你的工作，你就要甘于奉献，只有甘于奉献，我们才能献身教育。作为班主任，如果不甘于奉献，不在教育学生上下功夫，而是整天想着怎样发家致富，怎样办培训班，怎样在学生身上赚钱，怎样买豪车洋房，那么这个班主任的思想必然不再纯洁，他的师德必然会退化，而他所教育出来的学生也必然是道德不纯洁的人。“学高为师，德高为范”就成了一句空话，这样教育出来的学生，家长必然不会满意，社会也不会满意。班主任不仅是知识的传播者，智慧的启迪者，人格的影响者，也是道德的示范者和实践者。班主任的师德修养，直接影响受教育者的成长，要想促进学生全面发展，班主任一定要用自己高尚的人格魅力来感染学生，用社会主义核心价值观来要求学生，让学生健康成长。“捧着一颗心来，不带半根草去”是教师职业的真实写照。所以，作为人类灵魂的工程师，我们必须坚守初心，才能全身心地投入教育事业。班主任有了奉献之心，抛弃了功利性，才能把爱全部给了学生，才能弯下腰来，与学生推心置腹的谈心，了解学生的思想动态，了解学生成长中的困惑，解决学生的实际问题，让学生把精力全身心地投入到学习中，使他们学习有进步，生活有快乐。

五、管理的艺术性是班主任成长的武器

班主任工作是学校联系学生、家长的主要桥梁，班主任工作的特殊性与重要性在学校工作中不言而喻。现在，留守儿童多，心理脆弱的学生多，家长溺爱的學生多，受挫折教育的学生少，动不动学生给老师耍脾气、甚至还打骂老师，经常出现家长闹学校的想象。在这种情况下，班主任如何管理学生，如何要求学生，是我们广大班主任以及整个教育界思考的一个难题。是宽松管理，还是严格要求，这就要求班主任在班级管理中要有一定的艺术性。

所以班主任就要不断地转换自己的角色，用新眼光来看待新问题，在班主任管理中一定要讲究艺术性，这种艺术包括谈话艺术、鼓励艺术、对学生献爱心艺术、批评艺术等。如在学生取得进步时，教师要及时给予由衷而适度的肯定和鼓励。需要注意的是，肯定和表扬要适度，不可夸大其词，避免给“学生廉价的掌声”。鼓励要切合学生实际，顺势引导其继续保持积极奋进的状态，争取更大的进步。在向学生献爱心时一定要讲究策略，既要尊重学生人格，又要让学生感受到爱。在与学生谈心时，要放下身段，把学生当成朋友进行交流，推心置腹，学生才能把心里想说的话说出来。尤其在批评学生时，如果不讲究艺术，一味地对学生大声斥责，甚至大打出手的话，往往会引起学生的抵触情绪，很难达到教育学生的目的，造成的后果甚至很严重。如果班主任工作时讲究艺术，换一种方式引导，教育有错的学生，把批评变成甜的，这样不仅会使学生认识到自己的错误，而且会收到事半功倍的效果。如在某一天中午放学时，有多名学生反映自己的自行车气门芯被拔了，我当时也没有发脾气，而是帮助他们解决了问题让他们先回家，中午我没有午休，我刚推开车棚门，发现两个平时非常调皮、正在蹲在我班自行车旁边的两个男生“唰“地一下站起来。满脸惊慌不知所措。我一下子明白：他们俩又在拔学生自行车气门芯。这时我并没有批评他们，而是不动声色地走进教室，当着全班同学表扬了他们修自行车的行为。第二天，两个男生悄悄来到我的办公室，同时交来了“检讨”，并对我说：“老师，你对我们太好了！我们以后一定不干坏事了。”

“精诚所至，金石为开”，我们班主任做工作一定要持之以恒，不可急躁，否则，极易产生“恨铁不成钢”的态度，或者会产生事与愿违的结果。

从上面的这个故事中展示了“批评”的人性光芒，显示了“批评”的艺术魅力。我们班主任在实际的管理工作中，不妨寻找一些现代教育中班主任成功的批评艺术，并处理运用好批评艺术，让学生在接受批评教育的同时，又尊重他们的自尊心，使他们快乐接受，健康成长。

总之，班主任工作千头万绪，事情琐碎复杂，班主任一会儿是出色的演员，一会儿板脸教训学生，一会儿又笑脸安慰学生。班主任只要有耐心、爱心 ，肯付出，工作讲究方法技巧，就没有教不好的学生，也就没有带不好的班。也只有这样，班主任工作才能越做越好，越来越热爱班主任工作。

“教育意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我们班主任就是要做那棵树、那朵云、那个灵魂，用自己的教育智慧唤醒学生的希望。

参考文献：

[1]朱慧琴.浅谈班主任工作艺术[J].基础教育研究.2010（23）

[2]陈静.班主任的工作艺术[J].教书育人.2009（31）

[3]何新华.班主任的工作艺术[J].江西教育.1991（03）