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浅谈在社会主义核心价值观下如何提高班主任工作的艺术性

2020-12-14丁光兴

课程教育研究 2020年43期
关键词:工作艺术反思爱心

丁光兴

【摘要】中小学班主任工作的内容是社会主义核心价值观的重要体现,它既是一门学科,也是一门艺术。读书是提高班主任工作艺术的源头活水,不断的反思创新是班主任成长的基础,爱心是班主任工作艺术的内涵,甘于奉献是班主任实施工作艺术的关键,管理的艺术性是班主任成长的武器 。

【关键词】班主任  工作艺术  读书  反思   爱心  成长武器

【课题项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划立项课题《社会主义核心价值观下的小学班主任工作艺术研究》,课题批准号:GS﹝2018﹞GHB1094。

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)43-0010-02

现如今,社会对人才的要求越来越高,而社会主义核心价值观就是对人才要求的总概况,它以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点,强化教育引导、实践养成、制度保障,发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用,把社会主义核心价值观融入社会发展各方面,转化为人们的情感认同和行为习惯养成。人才的培养离不开教育,教育既是科学同时又是艺术。所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的,态度是严谨的;所谓教育是艺术,说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的,因材施教。班主任所从事的工作是学校德育教育的中心环节,既要对学生进行知识的传授,又要对学生进行社会主义核心价值观的教育。因此,班主任班级管理才能的高低直接影响人才的未来发展。班主任工作开展得好与差,直接影响学生行为习惯的养成、世界观、人生观的形成。由此我认为,要想提高班主任的工作艺术,必须从以下五个方面入手:

一、读书是提高班主任工作艺术的源头活水

在社会高速发展的今天,我认为班主任要管理好学生,了解学生的心声,必须加强读书,唯有读书,掌握渊博的知识,这样班主任才能跟上时代的步伐,了解社会,对及时发现社会上存在的真、善、美、假、恶、丑现象,有针对性地对学生进行社会主义核心价值观和人生观的教育,学生才能服你、信你,接受你的管教。

班主任工作本身需要理论支撑,需要先进的思想源泉,思想的源泉来自于书籍。朱小蔓曾呼唤:“让读书支撑我们的生命!”阅读经典,与教育家对话,理性的接受他们成功的育人经验,这样才能少走弯路,弥补自己的浅陋和偏离。通过阅读教育家陶行知四块糖的故事,使我们知道了怎样对待犯错误的学生;通过阅读魏书生班级管理艺术,使我们知道了“三分教学,七分管理”的妙处;通过阅读网上“借一分”(一个学生考了59分,这个老师就借给了一分,变成了60分。)的故事,使我们知道了怎样激发学生努力上进的信心。只有多读书、多学习才能丰富理论知识,才能拥有理论的积淀,才能丰富自己的文化底蕴,及时地了解教育的最新发展,才能提高班主任工作艺术的能力。勤于读书为提高班主任工作的艺术性提供了鲜活的源泉活水。

二、不断的反思创新是班主任成长的基础

社会在进步,知识在更新,学生在发展。班主任也只有不断地反思,不断地进步,教育才能发展、才有创新。而只有班主任的创新,才能培养出创新的学生。作为一名班主任,在让读书成为你的习惯的同时,还要让思考成为你的习惯,因为读书只是弥补了班主任知识能力的缺陷,要想提高自己的能力,还得在工作中去实践、去思考。古代著名的大教育家孔子也说:“学而不思则罔,思而不学则殆”,说明读书与思考密不可分。一个不会反思的班主任即使工作干上二十年、三十年,工作干得再辛苦,获得的管理经验再丰富,如果仅仅满足于获得经驗而不对经验进行深入思考,那他永远也干不好他的工作,永远也称不了教育家,他的工作也许只是一年工作二十年、三十年次数的重复。因为班主任在管理班级中会出现这样那样的问题,不能按照一成不变的方法去处理学生中出现的千变万化的问题,一定要学会反思。面对不同的学生、不同的问题,找出解决不同处理问题的方法,对症下药,有针对性地去解决。这样学生才容易接受,才能听你的教育,你才能把班主任工作做好。如在今年的疫情缓解开学后,我为了及时了解学生在疫情期间对上网课知识的掌握程度,进行了一个小测试,发现一个在上学期成绩比较差的学生一下子考到了班级前几名,我和其他老师谈起了这个现象,各位任课老师都认为他的成绩“水分”很大,我当时也是这么认为的。我本想问问他,是不是作弊取得了这样的好成绩。但转念一想,已经这样了,不问他了,不如直接送他一顶荣誉的桂冠。于是我在全班同学的面前对他大加表扬,同时又和他进行了一次单独谈话,对他进行了一番鼓励,希望他能保持这份优异的成绩。在后来的学习生活中,我发现他确实有了较大的转变,作业能及时完成了,个人的形象也更加规范了。期中考试后,他的成绩尽管有所回落,但还没有跌破中上线。在这次的期末考试时,他的成绩又有所上升。于是我又找他谈了一次话,并顺便又给他打了点气,让他一直保持这个状态,学习不愁上不去。或许,是我对他的尊重和鼓励,没有揭穿他的成绩背后的阴暗,恰巧激起了他努力进取的欲念,严于律己,勤奋上进,塑造了一个全新的自我形象。如果我当时直截了当地问他成绩中有多少水分,伤了他的自尊,能否有如今这个结果呢?情况不得而知。从上述这个案例中说明了只有班主任不断的反思,才能开创创新的教育。培养班主任反思的意识和习惯,学会运用反思的方法,是促进班主任专业化成长的最佳途径。因此,我们每一位班主任只有学会不断的反思,在反思中实践,在实践中反思,不断地创新自己的管理模式,班主任工作艺术才能提高。

三、爱心是班主任工作艺术的内涵

班主任工作是一门艺术,而这门艺术的内涵就是爱。缺失了爱的教育,必将会注定教育的失败。

在提倡让学生全面发展的今天,如何向学生献“爱心”,才能不伤害学生的自尊心?向学生献“爱心”班主任讲不讲策略?这是我们全体班主任共同思考的一个问题。班主任不得体的言语,过激的指责,武断的否定,都会使学生越来越没有自信心,心灵一旦遭到创伤,学生就会倒在自卑的阴影里,医治往往是很难奏效的。当学生内心痛苦时,班主任适时地给他们以鼓励,培养他们的希望和信心。如我班有一个叫孙梅的女生,不但平时作业不按时完成,个人卫生又差,还经常无故旷课,又不请假。但我并没有官僚地批评她,而是先进行家访,了解到她的母亲在她很小的时候就离家出走,到现在还杳无音信,她平时和奶奶爷爷生活,父亲常年在外打工,从而我知道了这个学生不但缺少母爱,还缺少必要的教育。了解了这些情况后,我先找她谈心,让她树立对生活的信心,再谈她身上存在的问题,然后发动老师给她捐了一些衣物,在给她衣物时还背过其他学生,悄悄地给她,使她的自尊心不受损伤。通过这件事,让她的内心受到了震动,从而感受到一种被人关心的爱。经过关爱后,她变了,既讲卫生又遵守纪律,学习的主动性也强了,不仅能按时完成老师布置的作业,还对班集体的事也上心了。这说明了一个人不是说不爱上进,而是没有点燃她上进的动力,这个动力就是爱心。我们每一个班主任都要热爱自己的工作,要让学生成才,一定就要做到爱生如子,“金凤凰”要爱,“丑小鸭”更要关爱。唯有爱生如子,才能桃李芬芳。教师对学生的关爱,既是敬业精神的核心,又是教师高尚品德的自我表现,其余事皆可忘却,而唯有师爱,犹如陈年老酒,越久越浓,它将会影响到孩子的一生。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,师爱还可以焕发出学生的上进心,真正让孩子绽现出一种鲜亮生命的勃勃生机,使他们看到希望,憧憬未来。

四、甘于奉献是班主任实施工作艺术的关键

不管是你选择了班主任这个职业,还是班主任这个职业选择了你,既然选择了,干了,你就要热爱你的工作,你就要甘于奉献,只有甘于奉献,我们才能献身教育。作为班主任,如果不甘于奉献,不在教育学生上下功夫,而是整天想着怎样发家致富,怎样办培训班,怎样在学生身上赚钱,怎样买豪车洋房,那么这个班主任的思想必然不再纯洁,他的师德必然会退化,而他所教育出来的学生也必然是道德不纯洁的人。“学高为师,德高为范”就成了一句空话,这样教育出来的学生,家长必然不会满意,社会也不会满意。班主任不仅是知识的传播者,智慧的启迪者,人格的影响者,也是道德的示范者和实践者。班主任的师德修养,直接影响受教育者的成长,要想促进学生全面发展,班主任一定要用自己高尚的人格魅力来感染学生,用社会主义核心价值观来要求学生,让学生健康成长。“捧着一颗心来,不带半根草去”是教师职业的真实写照。所以,作为人类灵魂的工程师,我们必须坚守初心,才能全身心地投入教育事业。班主任有了奉献之心,抛弃了功利性,才能把爱全部给了学生,才能弯下腰来,与学生推心置腹的谈心,了解学生的思想动态,了解学生成长中的困惑,解决学生的实际问题,让学生把精力全身心地投入到学习中,使他们学习有进步,生活有快乐。

五、管理的艺术性是班主任成长的武器

班主任工作是学校联系学生、家长的主要桥梁,班主任工作的特殊性与重要性在学校工作中不言而喻。现在,留守儿童多,心理脆弱的学生多,家长溺爱的學生多,受挫折教育的学生少,动不动学生给老师耍脾气、甚至还打骂老师,经常出现家长闹学校的想象。在这种情况下,班主任如何管理学生,如何要求学生,是我们广大班主任以及整个教育界思考的一个难题。是宽松管理,还是严格要求,这就要求班主任在班级管理中要有一定的艺术性。

所以班主任就要不断地转换自己的角色,用新眼光来看待新问题,在班主任管理中一定要讲究艺术性,这种艺术包括谈话艺术、鼓励艺术、对学生献爱心艺术、批评艺术等。如在学生取得进步时,教师要及时给予由衷而适度的肯定和鼓励。需要注意的是,肯定和表扬要适度,不可夸大其词,避免给“学生廉价的掌声”。鼓励要切合学生实际,顺势引导其继续保持积极奋进的状态,争取更大的进步。在向学生献爱心时一定要讲究策略,既要尊重学生人格,又要让学生感受到爱。在与学生谈心时,要放下身段,把学生当成朋友进行交流,推心置腹,学生才能把心里想说的话说出来。尤其在批评学生时,如果不讲究艺术,一味地对学生大声斥责,甚至大打出手的话,往往会引起学生的抵触情绪,很难达到教育学生的目的,造成的后果甚至很严重。如果班主任工作时讲究艺术,换一种方式引导,教育有错的学生,把批评变成甜的,这样不仅会使学生认识到自己的错误,而且会收到事半功倍的效果。如在某一天中午放学时,有多名学生反映自己的自行车气门芯被拔了,我当时也没有发脾气,而是帮助他们解决了问题让他们先回家,中午我没有午休,我刚推开车棚门,发现两个平时非常调皮、正在蹲在我班自行车旁边的两个男生“唰“地一下站起来。满脸惊慌不知所措。我一下子明白:他们俩又在拔学生自行车气门芯。这时我并没有批评他们,而是不动声色地走进教室,当着全班同学表扬了他们修自行车的行为。第二天,两个男生悄悄来到我的办公室,同时交来了“检讨”,并对我说:“老师,你对我们太好了!我们以后一定不干坏事了。”

“精诚所至,金石为开”,我们班主任做工作一定要持之以恒,不可急躁,否则,极易产生“恨铁不成钢”的态度,或者会产生事与愿违的结果。

从上面的这个故事中展示了“批评”的人性光芒,显示了“批评”的艺术魅力。我们班主任在实际的管理工作中,不妨寻找一些现代教育中班主任成功的批评艺术,并处理运用好批评艺术,让学生在接受批评教育的同时,又尊重他们的自尊心,使他们快乐接受,健康成长。

总之,班主任工作千头万绪,事情琐碎复杂,班主任一会儿是出色的演员,一会儿板脸教训学生,一会儿又笑脸安慰学生。班主任只要有耐心、爱心 ,肯付出,工作讲究方法技巧,就没有教不好的学生,也就没有带不好的班。也只有这样,班主任工作才能越做越好,越来越热爱班主任工作。

“教育意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我们班主任就是要做那棵树、那朵云、那个灵魂,用自己的教育智慧唤醒学生的希望。

参考文献:

[1]朱慧琴.浅谈班主任工作艺术[J].基础教育研究.2010(23)

[2]陈静.班主任的工作艺术[J].教书育人.2009(31)

[3]何新华.班主任的工作艺术[J].江西教育.1991(03)

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