初中物理课堂生活化教学的现状与应用措施

汪韬敏

摘要：随着新课程改革的不断深入，物理教师越来越重视将理论和实践相结合，让学生走出课本，并将所学知识应用到生活中。基于此，本文探究了初中物理课堂教学生活化的措施，以供相关人员参考。

关键词：初中物理   生活化教学

一、初中物理课堂生活化教学现状分析

1.初中物理生活化教学环境不理想

初中物理是基础学科之一，学生能通过生活中常见的现象来分析物理原理，使学生从本质上认识物理知识。物理是实用性很强的学科，与我们的生活实际息息相关，但是在中考的压力下，很多教师都放弃了物理实验课程，转而专攻理论课程，导致教学方式呆板，学生只会学习而不会运用。事实上，适当的实践课程可以加深学生对物理学科的了解，如光的色散、平面镜成像和重力等知识都需要学生进行实际操作，才能更好地理解。

2.初中物理課堂生活化教学设计不够完善

初中物理课堂生活化教学不仅要求教学目标、教学任务和教学方法要生活化，教师的教学导入环节、课后作业布置也需要生活化。教师运用生活化课程导入，能够有效激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂教学氛围，提升课堂教学效率。大部分课堂教学的导入环节都以问题、图片、复习上节课知识内容等方式为主，生活实例、时事热点等导入素材则被忽略。同时，学生的物理作业以书本文字作业为主，以练习册、卷子等进行反复练习，所以学生会逐渐产生不耐烦心理，对物理学习失去兴趣。此时，教师将课后作业生活化，能够让学生在生活中巩固物理知识。

二、初中物理课堂生活化教学的应用措施

1.联系生活实际，构建生活化初中物理课堂

初中物理学科与生活息息相关，教师可以收集现实生活中的一些案例，精心设计生活化教学情境，恰当地导入新课内容，激发学生的学习兴趣。如在教学《大气压强》时，首先，教师可以提供一个有裂口的吸管、一杯带有颜色的饮品，设计问题：“在用吸管喝饮品的过程中会出现一些物理现象，谁愿意说说自己的看法呢？”然后，教师可以参照学生的发言，要求学生进行相关实验。在实验过程中，学生几乎无法喝到饮品。于是，教师继续提问：“你们知道喝不到饮品的原因是什么吗？”这时，学生会仔细观察实验装置，发现吸管上的裂口，教师自然而然地导入了大气压强的知识。联系实际生活的教学导入方式能让学生切身体会到物理学科的实用性与实践性，激发学生的物理探究兴趣，提升学生的自主学习能力和探究能力，让学生“乐”学，并能通过动手操作感受物理学科的独特魅力。

2.设计生活化探究实验

在素质教育背景下，自主探究学习模式更加重视培养学生的自主能动能力，对于提高学生自主分析和解决问题的能力具有积极意义。如在教学《物体的浮与沉》时，教师可以设置实验，在盛满水的水杯中放一枚鸡蛋。在实验之前，教师让学生预测结果，大多数学生认为鸡蛋会沉入杯底，但是经过实验可知，鸡蛋在水杯中呈现悬浮状态。这一实验现象超出了学生的认知范围，这时，教师可以引导学生讨论“影响物体在水中沉浮的因素是什么”这一问题，组织学生自主试验和观察，总结出其中的物理规律。经过试验和观察，学生最终得出物理的浮沉和液体之间的密度大小存在紧密的联系。

3.培养学生学以致用的能力

教师把初中物理与生活实际联系起来，是推动课堂教学生活化的有效途径。由于课堂时间有限，教师不可能引导学生一一分析生活领域中的物理原理，所以教师需要延伸课堂，让学生将课堂上学到的知识适当地在生活中找到物理原型，拓宽教学范畴。

综上所述，初中物理教师要采用有效的教学策略，提高学生的物理学科综合素养，重视实践生活化的教学理念，带着生活化的理念设计教学内容，并且鼓励学生带着生活化的视角和思维学习这门学科。此外，物理教师要搭建学生积极主动学习的平台，为学生创设更多有利的条件，让每一个学生都能获得更大的进步，提高他们的物理学科学习成效感。

参考文献：

[1]秦娟娟.浅谈生活化的初中物理课堂教学如何开展[J].课程教育研究，2019（33）.

[2]姜芳.关于初中物理教学生活化的探讨[J].中国校外教育，2018（11）.

[3]黄英霞.浅谈生活化的初中物理课堂教学如何开展[J].学周刊，2018（19）.

（作者单位：江西上饶婺源县梅林中学）