在小学语文教学中探究性学习开展的方法

陈贞珍

探究性学习方法在小学语文教学中的运用，能充分尊重学生的学习主体地位，使学生主动参与思考和探究问题的过程，让学生获得积极的学习和情感体验，不断强化小学语文教学效果。下面，笔者对小学语文教学中探究性学习开展了探究，具有十分重要的现实教育意义。

一、探究性学习的特点

要想在小学语文教学中开展探究性学习活动，教师应先了解探究性学习的特点。第一，探究性学习具有自主性和开放性的特点。探究性学习与传统教学不同，探究性学习能让学生从以往的被动学习、静态学习向主动学习及动态学习转变。这样一来，学生就不需要死记硬背。所以说，教师应该在培养学生的开放性思维与想象能力，为学生提供更加理想的学习环境。第二，探究性学习具有创造性和灵活性的特点。不同地区具有不同的文化与环境，在开展探究性学习活动时，小学语文教师不能局限于特定的教学模式，要坚持因地制宜的基本原则，根据学生学习的实际情况创新教学方法，使探究性学习活动的开展更加灵活与生动，促进学生全面发展。

二、探究性学习的种类

1.引导性探究学习

在引导性探究学习中，教师往往担任指导者的角色，需要根据实际教学内容设计特定的教学情境，引导学生在情境中进行真實有效的探究学习。引导性探究学习虽然凸显了学生的学习主体性，但缺乏对学生创造性和自主性的培养。

2.合作性探究学习

在合作性探究学习中，教师担任着组织者和参与者的角色，既要做好资料提供及设计工作，又要及时参与学生的探究。

3.自主性探究学习

在自主性探究性学习中，学生全程扮演着主导角色，无论是提出问题、探究问题，还是设计探究学习的过程，都是由学生自主进行。完成整个自主探究活动后，学生和教师要共同总结与评价。在整个自主性探究活动开展过程中，教师只需要做好指导与帮助学生的工作，充分培养学生的创造性与自主性等学习能力。

三、开展探究性学习的策略

1.注重情感教学

在小学语文教学过程中，教师要注重培养学生的价值观、道德情感、审美情趣，所以在开展探究性学习活动时，教师要将生活教育和社会教育有效结合起来，实现对学生的情感教学。具体来说，教师可以设定生活情境、游戏情境等，让学生在参与情境学习中感知、探究及感悟，理解所学内容的深层内涵。这样一来，当学生的学习积极性被调动起来时，就可以达成培养学生语文素养和陶冶学生情操等教学目的。

2.鼓励学生自主探究，分析与解决问题

在小学语文教学中开展探究性学习，目的是让学生进行自主探究与独立思考。只有这样，教师才能彻底从单一的理论教学中走出来，加强对学生思考、合作能力的培养。具体而言，在课文教学过程中，教师可以鼓励学生先通读课文，独立思考与探究遇到的问题，也可以运用小组合作的方式探究与解决问题。

另外，在开展探究性学习活动过程中，学生不可避免地会出现一些错误，教师要始终报以包容的态度，让学生充分地想象与创造，明白问题的不唯一性。在这样的探究性活动开展过程中，每个学生的自主探究能力都会得到显著提升，个性也会得到发展，有效助力学生更好地成长。

3.求同存异，实施肯定教学

在开展探究性学习活动的过程中，教师要不断鼓励学生从多角度质疑，并思考问题，表达自己的想法。只有这样，才能够使课堂教学的氛围更加活跃，让学生畅所欲言，更好地发挥探究性学习方式的作用。

如在教学《穷人》时，教师可以设计这样的问题：“为什么课文的题目是穷人，课文中却没有描写穷人的字眼？”从而让学生对这个问题进行思考、回答与质疑。然后，教师可以要求学生根据不同观点进行小组讨论。这样一来，小学语文课堂教学会变得更加精彩与高效。

综上所述，在小学语文教学中开展探究性学习活动，能够显著提高教学的质量及效率。因此，教师在明确探究性学习特点和种类后，要从情感教学、探究活动、肯定教学等方面着手，逐渐深化探究性教学的开展，实现培养学生语文综合能力及素养的目的。

（作者单位：江西省寻乌县城南小学）