小学数学教学渗透中华优秀传统文化的实践分析

朱向阳

摘 要：小学数学教学要注重创新理念的融入，通过和中华优秀传统文化紧密结合，创新教学模式，这就能为培养学生的综合素质起到积极的促进作用。基于此，本文先就小学数学教学渗透优秀传统文化的需求进行简要阐述，然后就渗透优秀传统文化的实践措施进行详细探究，希冀从理论上有助于数学教学质量的提升。

关键词：小学数学 中华优秀传统文化 渗透

小学是学生学习数学知识的比较重要的时期，在实际教学当中，教师要转变教学观念，和当前新课改的要求紧密结合，以学生素质培养为目标，融入优秀传统文化，这就能对学生的高效学习起到积极的促进作用。

一、小学数学教学渗透优秀传统文化的意义

小学数学教学将优秀传统文化渗透其中，这就改变了传统数学教学的模式，学生在学习中也能感受到新鲜感，这对提升数学的学习效率起到了积极的促进作用。数学教学中渗透优秀传统文化有着多方面的需求，笔者从以下几点加以阐述：

1.有助于学生核心素养的提升

在教学改革的背景下，小学数学教学需要转变方向，教师要改变传统教学观念，将核心素养的培养作为重要目标，采用多样化的教学模式提高学生的主动性，从整体上提升学习质量。

教学中，通过渗透优秀传统文化，能对学生核心素养的培养有着积极作用。核心素养的培养也是当前数学教学的重要目标。教学中，通过优秀传统文化的渗透，能促进学生的独立思考，让学生通过传统文化知识来理解数学的本质。

2.有效实现立德树人的目标

小学生年龄比较小，各方面的能力比较薄弱，小学作为学生学习数学知识的基础时期，教师要抓住教学的要点，采用多样化的教学方式来培养学生的综合素质，将优秀传统文化渗透到数学教学中，促进学生认识优秀传统文化的內涵和价值，这对传承中华优秀传统文化，提升学生自身的文化素养以及树立正确的“三观”有着积极作用。

二、小学数学教学渗透优秀传统文化的措施

将中华优秀传统文化渗透到小学数学教学当中，需要教师结合学生的实际需要以及教学要求，进行科学化的设计，笔者从以下几点加以阐述：

1.在知识能力培养中渗透优秀传统文化

小学数学以培养学生的综合素质为目标，教师在课堂教学中，不仅要注重学生知识的掌握以及能力的培养，还要注重提升学生其他方面的素质。学生的认知结构中有同化以及顺应数学概念的知识基础，所以学生在学习的过程中，教师要引导学生将新知识和旧知识联系起来，调动学生知识迁移的能力，促进学生高效学习。在数学知识以及能力的传授和培养中，教师通过渗透优秀传统文化，让学生更深层次地了解数学知识的内涵，这就有助于学生学习能力的提升。

比如，在学习直角三角形的知识点时，教师可以为学生讲述《周髀算经》当中勾三股四弦五的内容，以及《勾股圆方图注》中勾股定理的证明过程，让学生对优秀传统文化知识有更深刻的认识。而在学习方程的时候，可以将未知数称为“元”，这主要是来源于金元时期的天元术，数学家把未知数设为天元，书写多项式的时候一次项系数旁需要写“元”。在用传统文化对这些数学名词以及定理进行讲述时，能帮助学生深化数学知识认知。

2.情境创设，渗透优秀传统文化

小学数学教学质量的提升需要教师在教学方式上进行积极创新，改变单一和僵化的教学方式，让学生在学习的过程中能够更多地了解和认识数学知识，促进学生综合能力的提升。在具体讲述当中，教师要结合学生的认知特点，把一些爱国主义教育以及敬老爱幼的传统美德文化融入教学当中，让学生在学习数学知识的过程中树立乐于助人以及爱国主义情感，这对提高学生整体学习质量能够起到积极的促进作用。教师通过为学生创设良好的学习情境，将学生动手动脑的积极性调动起来，提高学生的综合能力。

比如，在学习5的乘法口诀时，教师可以为学生呈现中国的五星红旗，让学生看一看、数一数，产生感性的认识。在学习乘法口诀的时候就能融入爱国主义教育。再如，讲述认识方向和位置时，可以为学生创设看望老人的情境，老爷爷的年龄大了，行动不便，需要同学们帮助老人做些力所能及的事情。让学生结合教师提供的位置和方向寻找地点。在这一情境创设下，学生学习的主动性和积极性被调动起来，从整体上提升了学习的效率，也能让学生从中学习到尊敬老人以及助人为乐的优秀品质。

3.在数学教学中渗透古诗词

在小学数学教学中，为了能促进学生综合素质的提升，教师在实际教学中就要注重将古诗词渗透其中，让学生在学习古诗词的时候联系到数学知识，提高学生学习的积极性。

比如，教师为学生呈现这样的古诗词内容：一蓑一笠一髯翁，一丈长杆一寸钩。一山一水一明月，一人独钓一海秋。让学生在读古诗的时候联系其中的数字，想象诗歌中所呈现的优美意境。通过这样的方式就能促进学生了解优秀传统文化的魅力。

总而言之，在开展数学教学工作的过程中，教师要充分注重教学方法的创新，培养学生的综合素质。通过将传统优秀文化的内容融入数学教学当中，来为学生的学习打下良好基础。笔者就中华优秀传统文化的渗透进行研究，并在实践当中加以应用，从而为数学教学质量的提高起到了积极作用。

参考文献：

[1] 朱晓菁《让传统文化教育在小学数学课堂传承》，《数学学习与研究》2019年第22期。

[2] 王聪培《数文结合—让小学数学课堂散发出传统文化之美》，《课程教学研究》2019年第11期。

[3] 陈亚萍、付茁《中华优秀传统文化融入民族地区小学数学课堂教学：内涵、价值与途径》，《民族教育研究》2019年第5期。

[4] 郑燕华《浅谈小学数学教学与中华传统文化教育的有机融合—以建新镇儒林文化为例》，《当代教研论丛》2019年第10期。

[5] 吕晓东《依托小学数学课堂教学，助力弘扬中华民族传统文化》，《才智》2019年第15期。