基于“史料实证”素养的情境教学探索

柯媚娟

【摘要】初中时期的学生正是迈入新一阶段学习旅程的起点，所增设的历史虽然不是主科，但它在学生成长的学习生活中扮演着重要的角色，不可或缺，其中的史料实证是学好历史极为重要的核心素养，因而作为初中历史教师要担起责任，着重培养学生史料实证的核心素养，激发学生的求真热情，带动学生历史水平的提升。

【关键词】史料实证   核心素养   情境教学

【中图分类号】G633.51

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-098-01

历史是时间的沉淀之作，为后人余留探索的痕迹，以此激发后人的热情与探索积极性，并同时不断推进人类的文明进程。当下随着各校素质教育的不断推进，需要教师着重培养学生对史料实证的解读，开扩学生思维进行客观分析并鼓励学生独立思考，从而引导学生养成史料实证的核心素养，进而更好地提升学生的历史学习能力，促进学生的全面发展。

一、在初中历史课堂教学中培养学生史料实证素养的重要意义

?史料实证素养是学生需要必备的一项基础能力，只有当学生可以独立的对一些历史资源进行筛选梳理时，才会进一步的学习怎样以不同的角度去思考历史的真实性，或进行探索亦或进行质疑，从而更加深刻且透彻的对所学历史知识进行自我方式的解读与运用，最后结合资料与自我的探索研究得出可靠公正的结论，因而这更需要将史料实证作为学生学习历史的素养，从而更好的鼓动学生不断扩展思维勤动脑子，并引导学生有机结合自己的观点，合理科学的放置历史事件的客观性与历史解释的合理性，进而提升学生的历史水平，促进学生的全面发展。

二、有关基于“史料实证”素养的情境教学探索的建议与策略

首先，作为初中历史教师要?以历史教材内容为主，并辅以史料，引导学生深入挖掘其内涵，增强学生对史料实证的解读能力以及提升学生的历史学习水平。每一本教材都是教育专家、学者认真筛选、编辑所得出的成果，以学生的学习接受度与所处阶段为选定教材内容的基本，并借以融入史料实证的素养培养学生良好的学习习惯。

而初中历史教材中不仅有着对应学生年龄阶段的知识内容，而且还分布着插图与知识扩展等便于学生理解以及帮助学生延伸学习认知的模块，在一定程度上辅助了初中历史教师的教学进度，促进学生进一步对教材内容的思考，扩展思维。因而初中历史教师要以教材内容为主，并辅以史料实证，在补充对所学内容的理解的同时展现历史教材内容的内涵及价值，这就需要初中历史教师在课前备课中先自我加大对史料实证的重视度，发现其价值并不断发掘其内涵，并实事求是的结合学生的学习进度与接受能力进行问题的设置。

其次，作为初中历史教师?要先从自身培养，提升自我的历史素养，从而渲染课堂教学的生动性，以此带动学生学习的激情。学生的史料实证素质不是一蹴而就的，也不是只靠学生认真努力就可获得的，这需要初中历史教师以自身的专业历史素养引领学生，并不断顺应时代潮流与现代教育理念，完善优化教学模式，为学生创建一个积极活跃的学习环境，从而吸引学生注意力，并以自身过硬的知识素养引导学生感受史料实证的魅力内涵所在，进而带动学生积极主动的投入其中，提升历史课堂教学效率与质量。

比如，初中历史教师可以将《史记》作为讲解秦汉课程的先导片，在课前进行全面的研读，使自身对秦汉知识以及发展状况更加的透彻了解，提升自身的专业素养。同时，初中历史教师可以在研读《史记》的基础上创新思维，将学生所熟悉的神话故事代入其中，活跃历史课堂氛围，增加历史学习的趣味性，从而更好的激发学生的历史兴趣，带动学生积极性。此外，初中历史教师还可以对历史专家所精心编纂的书籍进行认真细致的研读，在开阔自身知识面的同时还可以潜移默化的帮助学生开阔思维，而且还可以为历史答题积累素材，从而进一步完善学生做题模板，提升学生的历史学习成绩。

最后，初中历史教师还需要引导学生自主对陌生知识进行史料查询，?进一步培养学生独立思考意识，提高学生自主学習能力。史料实证本就是实事求是，初中历史教师在培养学生史料实证素养时更是需要引导学生自主寻找相关文献或实物进行比对，亦或借助网络书籍进行查询历史资料、观看相关真实性较高的历史电影，同时也可以鼓励学生在假期空闲时多去博物馆进行参观了解，一方面可以扩宽自身知识面，另一方面还可以增强学生自身的历史素养，一举两得。同时初中历史教师在实际教学过程中要多次进行强调研读历史书籍的益处，并可以在教室角落处设置一个小书架并摆放一些历史书籍，为学生创建一个良好的历史学习环境，潜移默化的帮助学生培养阅读的好习惯。

例如，初中历史教师在讲授新民主主义革命这一单元时，涉及到一位重要的历史人物孙中山，这时就需要初中历史教师提前根据普遍学生的学习进度与学习效率进行科学合理的问题设计任务，引导学生回家自主借助书籍或网络对孙中山先生进行查询，进一步了解先生的生平事迹，知道先生都举办过哪些活动且这些活动对中国产生了怎样的影响或巨变;然后根据自己所了解的知识资料与课本教材内容进行整合梳理，这不仅可以加深学生对新知识的印象，而且还可以提高学生对历史资料的搜集整合能力，更好的培养学生史料实证素养，促进学生的全面发展。

三、总结

从上述可知，史料实证在历史教学中极为重要，是学好历史的关键，初中历史教师要着重培养学生的史料实证素养并引导学生进行情境教学探索。同时这也离不开初中历史教师以教材为主，辅以史料，引导学生深入挖掘其内涵;离不开初中历史教师提升自我的专业历史素养，带动学生学习的积极性;也离不开初中历史教师学生自主对陌生知识进行史料查询，?进一步培养学生独立思考意识，提高学生自主学习能力。

【参考文献】

[1]钱少珍.初中历史教学中史料实证素养培养策略[J].学园，2018.

[2]袁威.落实历史教学“史料实证”素养的基本策略[J].教育观察，2018.

[3]刘航.“史料实证”素养在中学历史教学中的应用[J].科教导刊，2017.