基于新课改背景下的初中物理教学方法探究

沈奋飞

【摘要】伴随素质教育深入推进，以及“新课改”后的教育要求，当前初中物理教学亟需寻求新的变革。教师需要转变传统教学观念，为学生创建良好的学习氛围。另外在教学过程中需要结合多种教学方法，实现教学思路创新。进一步提升学生的学习效果，促进学生全面发展。

【关键词】新课改   初中物理   教学方法

【中图分类号】G633.7

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-025-01

传统物理教学模式已经难以适应现代教育的要求，无法激发学生学习的热情，难以培养学生的创新思维。“课改”后更加强调学习方法的重要性，传统物理教学方法亟需革新，教师的教育理念需要改变。因此本文基于新课改的背景下来探究初中物理的教学方法。

一、初中物理教学现状分析

从当前的情况来看，虽然国内许多省份已经推行新课改革多年，但是在实际教育实践过程依旧存在诸多问题，主要表现为：

（1）教学理念落后：一直以来我国采用应试教育的方式来选拔人才，长期的应试教育主导下导致了部分初中物理教师在教学过程过于重视学生的成绩分数，传统教育观念根深蒂固。导致了在初中物理课堂上学生的主体性被遮蔽，不利于学生形成主动探究的学习精神。

（2）课堂氛围较差：大部分教师在教学过程中都是采用口授和板书的完成教学任务，教学过程理论知识灌输过多，没有加强物理知识与现实生活的联系，学生无法通过实例理解和把握抽象的物理理论，从而导致了教学过程中课堂氛围较为压抑，学生的活跃性较低。

（3）忽视了实践教学：物理与初中现实生活联系十分紧密，并且具有较强的实践性。但是在当前大部分物理教师忽略了物理教学中的实践教学部分，过于重视物理理论知识的学习，导致了学生的实践能力无法得到有效锻炼。

二、新课改背景下初中物理教学策略

基于上述的论述可知当前初中物理教学存在诸多弊病，部分教师仍然沿用传统教育理念和方法，导致了部分学生在学习过程中无法提高自身的学习兴趣，针对上述问题，本文提出了相应的解决策略。

（一）转变教学观念，重新进行角色定位

教师在应对“课改”所提出的教学要求，首先需要进行教育理念改变，确立“生本教育”的理念。教師需要重新制定教学目标，确保每一个学生都能得到全面的发展。那么教师在新课改的背景下如何才能快速改变自身的教学观念：第一，转换师生角色，尊重学生的主体性，将自身身份转向为一个引导者，成为学生学习生活过程中的引导者和朋友。第二，转变理念，摒弃传统教育理念中的弊病。在教学过程中结合新课改的要求，不仅需要重视对学生理论知识的教育，还需要注重培养学生的综合素养，促进学生全面发展。第三，教师需要关注班级每一个学生的学习情况，根据学生的差异进行分层教学，制定不同的教学目标、教学内容、课后作业。确保每一个学生在教学的过程中都能提升自身的能力。

（二）营造课堂氛围，激发学生学习兴趣

建立良好的学习氛围，有利于激发学生的学习热情，提高学生物理学习的兴趣。在传统的物理教学过程中，大部分教师无法调动课堂的气氛，学生的参与积极性不高。教师应当结合生活的事例，加强物理知识与生活的联系，构建符合初中阶段学生认知特点的教学环境，激发学生的学习热情。

例如《熔化和凝固》教学，教学前教师提前在网络收集好相关的教学素材。在课堂的教学设置教学情境，利用多媒体技术放映有关的图像，蜡烛熔化为烛滴、冰化成水、火山喷出岩浆凝固成火山岩。再引导学生进行思考，教师问：“这些图片有哪些物理现象？”有的学生回答：“火山岩浆变成了火山岩是凝固的现象”，有的学生回答：“水结成冰也是凝固现象”。那么教师教学过程中可根据学生的回答展开深层次的引导，让学生自主思考冰块、松香的熔化特点，对晶体和非晶体的概念进行分析。最后教师对教学的内容进行总结。由此可知通过联系生活的现象，更符合出初中阶段学生的认知，更易于提升学生的学习热情。

（三）优化教学模式，提升教学质量

由于国内部分初中物理教师仍然沿用传统教育模式，针对当前这种教育的弊病。教师需要不断学习，提升自身的教学能力和素养。利用信息技术，融入初中物理教学课堂中，提升教学的质量。教学过程中教师可以根据学生的具体学情，对学生进行分组，建立起相应的教学情境，调动学生学习的积极性。另外教师可将教学问题与生活中的问题进行联系，增加课堂的趣味性，从而提升初中物理课堂教学质量。

例如《物体的沉浮条件及应用》教学，教学前教师利用互联网收集相应的教学资料，并通过多媒体技术在课堂上播放上浮、下沉、悬浮、漂浮四种物理现象的视频，同时将学生分为四个组。学生在观看视频后对于物体沉浮的四种情况有了了解，教师继续引导，给第一个小组分配的任务为“物体上浮的条件”，第二个小组分配的任务为“下沉的条件”，其余小组如上。在小组经过一番讨论之后，有学生回答“小球悬浮于液体中，说明小球的密度等于液体的密度。有学生回答：“物体下沉是因为物体浮力小于重力。”在教学过程教师利用多种教学手段优化自己的教学模式，有利于学生快速了解“物体沉浮”这个物理现象，并进一步引导学生对物理现象展开深层次的思考，同时还促进了学生的学习效率。

三、结语

总而言之，基于当前的形式教师在教学过程中需要积极学习，转变自身的教学理念，做学生的引导者和朋友，与学生一起建立和谐的课堂环境。通过信息技术，将课本的理论知识转化为具体的生活现象，帮助学生快速学习物理知识，培养学生物理学习兴趣。

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