基于思维品质培养的小学英语读写课研究

余玲

【摘要】小学英语译林版教材内容中蕴含着大量写作素材，教师合理利用这些教学素材不仅有利于加强小学生读写能力，对于培养小学生思维品质同样具有重要作用。因此，本文从游戏活动、课堂提问与写作教学等三个方面进行概述分析，并提出培养小学生思维品质的有效策略。

【关键词】思维品质   小学英语   读写课

【中图分类号】G623.31

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-095-01

引言

英语学科的核心素养在于培养小学生良好的思维品质，从而需要英语教师在教学过程中及时调整教学方法，不仅需要为学生传递英语知识，还应通过教学活动、教学内容等方面入手，合理设计教学环节，为其提供具有启发性、层次性、实践性的问题与活动，促使小学生能够独立分析英语、应用英语。

一、利用游戏活动激发学生学习兴趣

对于小学生来说，他们在参与游戏活动时情绪更容易受到感染，会在亢奋状态下积极参与到活动过程中，一些益智游戏还有助于促进小学生思维发展，起到智力开发、培养其逻辑性思维的重要作用。教师在设计游戏话题时，应从小学生年龄特点、兴趣爱好出发，为其设计具有促进思维发展的游戏活动，如推箱子、词语拼图、推箱子巨块、预测情节发展、表型管理等游戏，由此激发学生想象力与创造力，进而培养学生良好的思维品质。例如，教师在进行小学英语译林版四年级上册I can play basketball一课时。在教师教授学生篮球的正确发音与游戏方法后，可为学生播放一段篮球表演赛的视频，并为学生设计一个有关篮球运动的游戏，学生在阅读完整篇文章后，教师可例出几个单词让学生进行轮流阅读，如basketball、football、swim、skate、jump等，如此一来，不仅能够丰富学生与体育运动有关的词汇量，还能够激发学生参与积极性，以此培养学生英语阅读能力。

二、设计巧妙提问培养学生思考能力

小学生处于心理发展阶段，对任何事情都抱有强烈的好奇心。因此，小学英语教师可以在学生阅读文章后对其进行提问，以此激发小学生学习动力，以提问为媒介，培养小学生良好的思维能力与逻辑推理能力。教师在提问前需对提问内容进行设计，既要巧妙，还要有效，立足于小学生视角下构建问题框架，以布置任务形式引导学生深入解读文章内容。例如，教师在进行小学英语译林版四年级上册let's make a fruit salad一课时，可向学生进行提问What fruits do fruit salad need？当学生回答教师需要苹果、香蕉、橙子、菠萝后，教师可再次提问What fruits can you write in English？Which fruits are common in winter？Which fruits are from the south？ Which fruits are from the north？通过这种方法，学生既可根据文章内容进行思考，还可以拓展一些文章外的知识，让学生根据自身知识储备从不同层次进行分析。在此过程中，教师还可以鼓励学生通过小组合作方式探究问题，从文章内容中寻找相关知识，由此解决教师所提的问题，并找到文章重点内容，加深学生对水果的英语表达能力。

三、通过写作教学提升学生英语表现力

英语写作是英语表达能力的一种体现，也是培养学生思维品质的有力途径。因此，小学英语教师应积极整合读写教学，以此巩固学生所学知识，提升学生阅读水平与写作水平，促使学生能够以写作形式表达出自己对文章阅读的理解，将学生所学句型、语句、词汇等加以應用，提升英语教学效果。例如，教师在带领学生阅读小学英语译林版learning tips文章教学时，教师可以通过电子白板为学生展示文章内容，并重点讲述英语文章的写作重点与单词记忆方法。在此阶段，教师可以鼓励学生利用所学知识说出自己的或家人的电话号码、车牌号、门牌号，鼓励学生在生活中积极应用英语表达。同时，英语教师还应教授学生一些英语的礼貌用语，如please、thank you、welcome、Long lost等，帮助学生明确英语基本表达方法。当学生完成该文章阅读后，教师可为学生布置英语课后作业，让学生在家中寻找一张全家福照片，并以写作形式为其他同学介绍自己的家人，教师可为学生提供一些有助于学生写作的单词，如aunt、grandpa、grandma、uncle等，写作教学中所涉及到的英语单词只需要要求学生运用自身所熟悉的词语完成写作即可，目的在于让学生所学知识更为扎实、深入，由此培养小学生良好的思维品质。

结语

小学英语写作教学对于培养学生思维品质具有重要作用，从而需要英语教师从教学活动、课堂提问与写作教学中出发，着力培养学生逻辑思维能力、创造力与判断力，促使学生形成良好的思维品质，进而提升小学生英语读写能力。

【参考文献】

[1]沈晓芳. 思维品质视域下的小学英语读写课课例研究[J]. 基础外语教育，2019，21（02）：91-96+111-112.

[2]季梅华. 思维荟萃，自然生成——打造思维深度的小学英语课堂[J]. 内蒙古教育，2019（36）：83-84.