混合式教学模式在高职体育教学中的应用探究

王利明

摘要：在高职体育教学过程中，通过混合式教学模式能够让体育教师的教学质量显著提升，有效提高了学生们的体育知识水平，让学生们能够更加直观地了解体育技能和运动技巧，提高了体育课堂教学效果，培养了学生们良好身体素质，对学生未来学习与发展有着重要的教育意义。

关键词：高职体育 混合式教学模式 应用探究

在教育领域不断发展的今天，高职体育教师在开展体育教学时，也要与时俱进，通过混合式教学模式提高体育课堂教学成效。并合理运用信息化网络的教学资源，拓展体育课堂教学内容，让学生们了解更加丰富的体育知识内容。打破教学教材对于体育课堂的限制，让学生们能够在线上完成课前预习、线上学习、课后复习等环节，提高了体育课堂的教学效率，对高职传统体育的教学模式进行了创新，推进了高职体育教育的发展，促进了学生综合素质的提升。

1.高职学生的特点

1.1高职学生们的自主学习能力较强

通过了高中的学习与锻炼，高职学生们的学习能力和综合素质都得到了巨大的发展。能够有效进行自主学习，通过对教学资源的预习与理解，能够完成课前预习任务，有效提高了课前预习的效果。让学生们能够在课堂自主学习过程中，完成教师布置的课堂教学任务。

1.2语言表达能力较强

对于高职学生来说，已经能够明确表达自己的学习需求与想法，自身的语言表达能力较强。和教师们进行互动时，也能够快速完成互动过程，有效提高了课堂教学质量。让高职教学开展更加顺利。

1.3学生们的自主活动时间更加丰富

高职学生有着丰富的自主活动时间，也能够自行安排活动内容与形式。而这也为线上教学的开展奠定了基础。学生们有着丰富的时间，能够进行线上学习，了解更多的知识内容，有效促进了高职学生自主学习能力的发展，让高职学生们的学习形式更加丰富。

1.4信息化设备操作能力强

对于手机、电脑等信息化设备，高职学生们有着很强的操控能力。能够运用信息化设备进行线上学习和自主学习。这也为混合式教学模式的开展奠定了基础，有效提高了混合式教学模式的教学质量。让学生能够在线上完成学习任务，推进了课堂教育的开展与实施。

2.高职体育教师的特点

2.1自身学历较高，接受新鲜事物更加快捷

对于开展混合式教学模式来说，需要合理运用信息技术，对计算机的操作有着较高的要求。而高职体育教师自身的专业素质非常强，并且学历较高，在进行计算机操作学习时，也更加快捷，能够有效利用信息技术开展课堂教学活动，让信息技术的优势得以发挥，有效提高了高职体育课堂的教学质量。

2.2创新意识非常强

对于高职体育教师来说，能够经常参加各种教育培训和探究交流过程中，有效推进了高职体育教学的创新与改革，能够将更加先进的教育方式运用在课堂教学实践中，结合自身的教育经验对教学模式进行优化。因此，能够更加熟练地运用混合式教学模式，提高了混合式教学模式的课堂教学效率。而在信息技术教学过程中，也能够自主完成课件制作，拓展了体育课堂的教学内容。

2.3信息技术能力较强

许多高职体育教师自身的信息技术能力较强，也为混合式教学模式的开展奠定了基础。让教学过程中能够更加顺利，有效引导了高职学生们进行体育学习，了解丰富的体育知识和体育技能，让体育课堂教学更加高效快捷。

3.高职体育课程的主要特点

3.1技术性要求更强

在高职体育教学过程中，对体育技能的技术性要求更强。这也提高了学生们的学习难度。学生们不仅要对体育知识内容进行了解与学习，同时，也要通过锻炼的方式，掌握体育技能和技巧。而在这一过程中，学生们要付出艰辛的努力。并且，体育训练更具有重复性的特点，学生们在进行训练过程中，往往会对同一个动作进行反复练习，直到熟练掌握动作的关键要领。

3.2参与度高

对于高职体育教学来说，学生们要积极参与到其中，对自身的身体素质进行锻炼与培养，才能熟练完成体育动作，有效提高了学生们的体育水平。因此，体育课堂不仅需要线上，同样也需要在线下进行训练与指导。因此，混合式教学模式更加符合高职体育的教学要求，能够有效完成高职体育教学的目标。

3.3对于教学内容可以进行分解

在进行体育教学过程中，体育教师可以对动作进行细分，让学生们能够在训练过程中掌握体育训练的技巧。通过对动作的分解，能够让学生更加直观地了解动作如何去做，才能有效完成动作过程，让学生能够掌握更加丰富的体育技能。

4.高职混合式教学模式的意义与背景

混合式教学模式是将信息技术与课堂教学相结合，让体育教师能夠通过信息技术引导学生们了解体育、认识体育、学习体育知识。对传统的体育教学方式能够进行创新与改革。让学生不再被动地接受体育教师传授的知识内容。而是在课堂教学过程中，能够通过信息技术直观地进行自主学习。这样不仅能够锻炼高职学生们的自主学习能力，发挥了学生们的主体学习作用。同时，也更加符合高职学生们的学习规律，实现了高职体育课堂的教学目标，让高职学生们的体育素养能够不断提升。培养了学生们的体育学习热情，让高职体育教育的发展更加迅速。因此，高职体育教师要合理运用混合式教学模式，提高体育课堂教学质量，锻炼学生们的身体素质，有效促进高职学生身心健康发展，为学生未来生活奠定良好的基础。

5.混合式教学模式在高职体育教学中应用的可行性

传统的高职体育教学方式，对于体育知识内容的讲解大多是体育教师们进行课堂讲解，而学生们只能被动地接受教师传授的知识内容。这样不仅课堂教学氛围非常枯燥，学生对于体育学科的学习兴趣也会逐渐消磨殆尽。并且，对学生们的自主学习能力和体育核心素养的培养也无法起到促进作用。因此，高职体育教师要对传统的课堂教学方式进行创新，合理运用混合式教学模式弥补传统体育课堂教学的不足之处，让信息技术的优势能够在体育课堂教学过程中得到发挥。而体育教师通过制作教学课件，还能够快速引导学生对体育知识内容进行了解与学习，课件丰富的内容与形式还能够激发学生们的体育学习兴趣，让学生能过积极参与到体育课堂学习过程中，掌握更加丰富的体育技能。并且，通过信息技术还能够提高体育课堂教学效率，为学生们预留更加丰富的练习时间，让体育教师能够指导学生们对动作的错误进行改正，提高了体育课堂教学质量和学生们的体育水平。

6.混合式教学模式在高职体育教学中的应用策略

混合式教学模式不仅能够提高高职体育课堂的教学质量，同时还能让学生们在课堂教学过程中和教师们进行积极的互动，了解更加丰富的体育知识。对传统教学方式能够进行创新，让教学更加高效快捷。因此，高职体育教师要合理开展混合式教学模式，并对混合式教学模式在体育教学过程中的应用进行探究，结合自身的教学经验，对课堂教学实践进行优化，提高混合式教学模式的教学成效，培养学生们的体育学习兴趣和体育核心素养。

6.1课程资源的设计开发及课程网络平台的搭建

6.1.1课程资源的开发与设计

对于高职体育教师来说，开展混合式教学模式最为重要的便是对课程教学资源进行设计与开发。而在信息技术背景下，体育教师能够运用的课程资源形式也更加丰富，如：教学视频、图片、课件等。而想要合理运用这些形式开展课堂教学活动，体育教师要结合体育课堂教学内容，以学生们的学习兴趣为教学出发点，对课堂教学资源进行设计。让课程资源更加符合学生们的学习特点。而学生们也能够结合课程资源进行学习，对体育知识内容进行理解，直观地了解体育技能和其中蕴含的体育技巧，提高体育课堂教学质量，满足高职学生们的课堂学习需求。

6.1.2课程網络平台的搭建

体育教师也要搭建课程网络平台，在平台中发布学习任务与教学通知，对课程安排进行优化。同时，结合课堂教学目标，让学生们能够在课程网络平台学习重点知识内容，提高学生们的体育技能和体育技巧。也可以结合体育教学视频，引导学生进行自主学习，锻炼学生们的身体素质，促进学生体育核心素养的提升。

6.2混合式教学模式如何在体育课堂实施

6.2.1课前准备阶段

在课前准备阶段，体育教师要合理运用信息技术，结合体育课堂教学目标，引导学生们进行自主预习，让学生了解课堂教学内容，为后续课堂教学的开展奠定良好的基础。比如：通过微课、短视频等形式让学生们能够进行自主预习，了解课堂教学内容的重点与难点，在课堂学习过程中，能够有针对性地对知识内容进行学习与理解，提高学生们的课堂学习效率。

6.2.2课堂教学阶段

在课堂教学阶段，体育教师要发挥混合式教学模式的优势，通过信息技术深化学生们对体育知识内容的理解，提高体育课堂教学效率，突出学生们的主体学习地位。让学生们的自主学习能力得到提升。

6.2.3课后复习阶段

体育教师可以对教学课件进行分享，或是通过微课引导学生进行复习，让学生们能够熟练掌握课堂教学中的体育技能和体育技巧。

结语

对于高职体育教师来说，要意识到混合式教学模式的教学优势，合理运用混合式教学模式对传统体育课堂进行创新，培养学生们的体育核心素养，推进高体育教育的发展，促进高职学生们的综合素质不断提升。

参考文献：

[1]魏丽.后MOOC时代下高职体育雨课堂混合教学模式探索与实践[J].浙江体育科学，2018，（1）.51-56.

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