如何提高小学生英语口语能力

（湖北省襄阳市老河口市第二小学，湖北 襄阳 441800）

在小学英语教学中，做好对学生的口语表达能力培养是非常基础且重要的工作。但受到传统应试教育的影响，当前的小学英语教学出现了“重理论、轻表达”的情况。这使得学生所学习的英语成为了“哑巴英语”，小学英语教学结果与学科目标越来越远。为了改变小学英语的教学现状，进一步提高学生的口语表达能力，成为了课堂教学的关键，这要求教师必须要对课堂教学模式予以改革和创新，文章以此为切入点展开分析和探讨。

一、创设良好交流环境，让学生想说

从当前的小学英语教学模式来看，学生之所以会出现口语表达能力不足的情况，与英语交流环境的缺失有着直接关系。在实际教学过程中，教师必须认识到英语作为语言学科的魅力，并能够结合学生的认知能力为他们创设出良好的交流环境，促使学生在英语课堂上产生口语表达的兴趣，为他们的口语表达能力提升打下基础。例如我在每次上课前，都会组织学生唱英文儿歌，由此来实现对他们的英语表达情绪调动。在此基础上，整个课堂教学过程中我都会尽量用英语与学生进行沟通交流，并要求他们也尽量使用英语与我对话，为他们提供一个纯粹的英语交流环境，让学生在与我进行交流的过程中获得口语表达能力的提升。考虑到小学生的认知兴趣，我在教学过程中会插入一些趣味元素和设计一些趣味游戏，由此来激发他们参与课堂互动的主动性，并产生想说的欲望。

二、培养学生表达自信，让学生敢说

培养学生的英语口语表达自信心是小学英语教学的重要内容。通过在日常教学中的观察，以及与学生之间的交流我发现，他们普遍存在英语口语表达自信缺失的情况，在课堂学习过程中，很多他们能够回答的问题，也会因为自信心不足，而放弃与我进行互动。对于学生而言，自信心是最佳学习动力，如果学生在学习中存在自信心缺失的情况，那么他们就会产生畏难心理和学习惰性，而这种情况在小学英语教学中比比皆是。针对于学生的自信心缺失问题，我会在课堂教学中为他们设计口语表达的专项训练，例如读英文诗、顺口溜等，并在训练中对学生进行鼓励和表扬，由此来让学生感受到自己的付出能够被教师认可和关注，由此来实现对他们的口语表达自信心培养。需要注意的是由于学生的基础英语水平有所差异，所以他们的畏难心理也会有所不同，教师要根据他们的实际情况，采取适当的鼓励策略，例如基础较差的学生的鼓励要频繁，专注他们每一个闪光点。而基础较好的学生，教师则要有选择性的进行鼓励，以避免他们出现自满或自傲的情绪，造成适得其反的教学效果。

三、做好口语表达指导，让学生会说

“做好口语表达指导，让学生会说”是提高学生口语表达能力的关键措施。对于小学生而言，他们的英语知识学习和口语表达能力完全依靠教师的指导作为基础，那么教师必须要为学生提供良好的口语表达指导，让学生能够全面掌握英语口语表达技巧，促使他们在学习中获得进步，提高他们的口语表达能力。例如在发音时，学生会掺杂自己的汉语口音，并将他们平翘舌不分等问题进一步放大。这时，教师必须要做好对学生的发音指导，通过对发音方法、发音位置等方面的教学，来提升学生的英语发音水平，让他们能够在准确发音的同时，可以改掉平翘舌不分等问题，为学生的语言水平提升打来支持。

四、设计生活实践训练，让学生能说

设计生活实践训练也是小学英语口语表达能力培养的重要措施。在实际教学过程中，教师必须要认识到口语表达作为一种语言技能，其需要学生进入到实际生活中予以应用，才能够真正获得进步与提高。为此，教师可以在课余时间将学生带入到现实生活中，让学生在体验生活实践训练的过程中，获得英语口语表达能力的提升。例如我会定期带学生到超市当中去进行口语表达训练，并根据学生的实际情况进行主题分类，有的时候是水果、有的时候是文具、有的时候是蔬菜，让学生将他们所学习的英语知识真正的应用到实际生活中，帮助他们进一步提高自己的口语表达能力，也为实现小学英语素质教育目标打下基础。

总结

综上所述，做好小学生口语表达能力的培养策略研究，不仅可以提高他们的英语水平，还能够为推动小学英语教学水平进步带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂设计者和负责人，其必须要能够通过学生认知能力、兴趣需求的分析，为他们设计出符合学生实际情况的教学模式，确保学生可以在学习过程中获得良好的学习体验，并在口语表达能力方面实现进步，从而真正提升学生的英语素养，让他们能够在合理运用英语与人交流的同时，进一步体会和感受英语语言的魅力，为学生的英语素养构建打下良好的基础。